小学教师批评语中语言暴力的分析与思考.docVIP

PAGE  PAGE 9 小学教师批评语中“语言暴力”的分析与思考 常州市芦墅小学 谈彩萍 张云 [摘要] 小学教育是学校教育的基础，小学阶段的教育肩负着促进儿童全面、和谐、自由、创造地成长的重任。良好的语言环境对小学生的成长尤为重要，是小学生健康成长的重要保证，也是构建和谐社会的重要组成部分。而现实中小学教师对于学生的言语伤害现象在一定范围内仍然存在，严重影响着小学生的身心发展。令人更加痛心的是，问题的严重性并没有引起广大教育者和家长的重视。本文旨在对小学教师“语言暴力”中的暴力语言进行分析，并进一步探求问题的解决方法。 [关键词] 小学教师；语言暴力；现状及危害；矫正措施 引言 在小学校园里，学生违反学校常规要求的现象经常出现。诸如，在同学关系方面，欺负同学、乱起绰号、追逐打闹；在班级常规方面，迟到??旷课、上课讲话、不讲卫生；学习方面，不做作业、上课不认真听讲、作业字迹潦草、考试成绩糟糕，等等。这些都是教师对学生进行教育的重要内容，那么老师应该如何教育呢？在实践中，老师一般采用口头批评教育的方法对小学生加以指导。 然而，由于有些小学生的错误行为屡教不改，影响恶劣等原因，老师会非常恼火，而且在老师对小学生的批评教育过程中，老师受到缺少约束，占有绝对的话语权，所以在批评的过程中，老师往往会使用与教师角色不适格的语言，例如谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，这也就是我们所称之为的“语言暴力”，结果不仅教育的目的没有达到，反而侮辱了小学生的人格，损伤了他们的自尊和自信，摧残他们的心理健康，严重的还会导致学生丧失自信，丧失生活的勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重后果。 教育必须继续，如何规范教师的批评语言，使之既能达到批评教育的目的，又能让小学生虚心接受，为他们营造一个良好的话语环境？笔者认为这是每一位教育工作者都必须去认真思考的。 一、小学教师批评语中的语言暴力现象及其危害 苏霍姆林斯基说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。这就充分说明了教师的语言对学生影响的深远。近年来，在新课程改革过程中，随着师德建设的不断深入，教师在教学活动中“体罚”学生的现象大大减少。但采用动嘴不动手的“语言暴力”“心理惩罚”却呈上升的态势。 案例1：在进行语文考试的时候，一名学生有两个成语不会填写，他趁监考老师不注意，偷偷把藏在裤腰里的课本拿出来，低着头查找起来。他不知道是那一课中的成语，笨拙地一页一页地翻看。监考老师发现后非常生气，悄声走过去，猛地抢走他的课本，瞪着眼，沉着脸，捣着他的头狠狠地说道：“瞧你这贼头鼠脑的样子，长大了也是块偷鸡摸狗的料儿！”全场考生都唰地一下把或惊讶或嘲弄的目光聚集到他那里，他感觉到监考教师的话像刀子一样割在他的脸上，火辣辣地难受，他羞红了脸，低下了头，恨不能找个地缝钻进去。这名学生这次语文考试没有及格，监考老师的话在他脑子里象扎了根似的，时常回响在耳边。从此以后，老师看不起他，同学嘲笑他，他更加心灰意冷，开始自暴自弃，玩世不恭，小学没毕业就因在上课时偷偷把前排女生的辫子剪掉而被学校开除。17岁时他因参与拦路抢劫被管教了，19岁时他又因打架斗殴被派出所拘留。  / 案例2：:2005年，江苏一名12岁的小学生因不堪忍受老师在课堂上对其当众羞辱，写完遗书后结束了自己的花季生命，至今仍让人扼腕叹息。 /xwzx/gnsz/gdxw/200608/23/8256739.shtml 案例3：2007年9月，小学三年级学生曹特南在课堂上吃苹果，被老师喝令“滚出去”。同学们哄堂大笑，致使曹特南精神受到刺激，经司法鉴定为“延迟性反应精神病”，曹特南父母将学校诉诸法院要求赔偿医疗费与精神抚慰金 /Announce/Announce.asp?BoardID=1502ID=145 2007年7月至12月，北京青少年法律援助与研究中心对近30所中小学校的315名小学、初中、高中学生进行了问卷调研，公布了《教师语言暴力调研报告》。统计发现，51%的小学生、72%的初中生、39%的高中生认为，老师的语言暴力给其造成了心理伤害。小学生们认为老师的语言暴力使他们“伤自尊”、“害怕老师”等。刘新才，《校园拒绝语言伤害》，《北京教育》，2005.5. 俗话说“恶语一句三伏寒，良言一句严冬暖”，教师批评语言伤害通过诉诸于口头或书面语言，对学生使用诋毁、蔑视、谩骂、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学生精神上和心理上遭到侵犯和损害。短期内会使学生精神紧张，提心吊胆，挫伤孩子的进取心，养成怯懦无能，胆小自卑的性格；从长远来看，对学生的人格尊严、心理健康等方面可产生很大的影响。 二、小学教师语言暴力伤害的类型及后果 教师的言语表达