如何理解体育课程的基本用语研讨.pptxVIP

体育课程基本用语之我见;本讲座的主题;问题的提出;;一、准备活动（略） 二．学习的展开 教师：组织学生领取器材和调动队形 教师：讲解示范（篮球急停急起运球）以及注意事项 学生：在慢跑中自主进行急停急起运球练习 教师：示范“之”字型急停急起运球，提出练习要求 学生：在慢跑中看教师手势进行“之”字型急停急起运球练习 教师：针对练习过程中出现的问题进行提示 学生：再次看教师手势进行“之”字型急停急起运球练习 （余略）;问题的发现;然而，他们没有注意到这样一个事实：在以运动教学为基本形态的体育课程中，讲解、示范以及身体练习这些教学行为涵盖了体育课程教学过程绝大部分时间和空间。如果用教学法（比如“讲解法”、“示范法”或“练习法”）来指称它们，我们就会发现，“教材”失去了踪影。 难道体育教学过程仅仅由教学方法??构成，而没有教材吗？;由此形成的疑问是——;教材指称对象的基本观点;教材在教学中的作用;;教学发生的基本关系;教材=知（或信息）的载体;形成的结论;不同类别的“知”与教材的分类;16; ;教材理解的简要归纳;答疑如有疑问或不明之处请提出来共同讨论;对身体练习的深化理解;构成身体练习的三要素;技术动作;运动条件的理解;技术动作与运动条件的关系;以平面为运动条件的技术动作;不同运动条件下的技术动作;运动课题的理解;身体练习三要素的归纳;运动条件的深入理解;1997年“田径世纪之赛”