96年度人文社科新兴议题与专业教育改革中纲计画.docVIP

教育部辦理補助醫學專業教育之人文社會與倫理法律教學發展計畫徵求事宜 中華民國97年1月16日 台顧字第0970009725號函 目的：教育部（以下簡稱本部）為提升國內醫學院校「人文社會」及「倫理法律」教育之品質及成效，建立國內醫學人文社會、倫理法律之學術社群，鼓勵推動醫學人文社會與倫理法律領域課程及教材發展，以培育醫學院校學生之人文素養、社會意識及公民知能，依據本部補助推動人文及科技教育先導型計畫要點，公告徵求大學校院推動醫學專業教育之人文社會與倫理法律教學發展計畫。 補助對象： 以各公私立大學醫學相關科系（如醫學、護理、藥學、醫技、復健、公衛及其他相關科系等）教師為優先補助對象，並鼓勵非醫學相關科系教師搭配一位以上醫學相關科系教師提出申請。 本部得視該年度申請及審查結果，主動邀請其他合適單位補助以推動本計畫。 補助類型： 於醫學相關科系分以下四類執行醫學人文、醫療與社會、醫學倫理及醫療法律等領域課程計畫： A類計畫：個別型計畫，指單一教師或多位教師共同執行之一學年期課程及教材發展計畫。 B類計畫：整合型課程計畫，指由不同領域教師合作發展之單一領域或跨領域之二學年期課程及教材與教科書發展計畫，以四人為上限，第二學期起每學期應開設三門以上課程。整合型課程計畫之參與教師均應為開課教師，所提出之課程應有其設計邏輯，且以發展為學程為最終目標。屬跨校合作計畫者，應由計畫主持人所屬學校代表提出，並負責相關綜整性行政事務。 C類計畫：指以醫學院為單位之二學年期全院性醫學人文社會與倫理法律核心課程及教材發展計畫，並由院長擔任計畫主持人。第二年計畫得視全院之整體發展進行重整事宜。 D類計畫：指以促進計畫群發展為目標之國內外教育學術活動及核心推廣計畫，限由A、B、C三類計畫經本部評定為績優者或本部主動邀請之合適單位執行。 A類、B類及C類等計畫應於第一學期完成教材之編寫，該教材應作為第二學期或次學年度計畫課程之用；A類計畫成果，獲評為績優者，本部未來將優先補助其教科書或教案之撰寫計畫；B類計畫應於計畫期滿完成教科書之撰寫。 課程內涵與教材及教科書撰寫規範： （一）發展各領域課程設計及教材與教科書涉及之教學重點如下，各校教師得參考下列建議重點自行擬定所欲組成之課群總稱或分項課程名稱： 1.醫學人文： (1)醫病關係與醫病溝通：應針對醫預（pre-clinical）教育與臨床醫學教育之不同需求開發新課程，利用多元之教學方法（如標準化病人、錄影回饋）培養學生以病人為中心之態度及行為。 (2)醫學與人文：以人文科目引導學生反思醫病關係、同理病人觀點與生病經驗之意義，如醫學史（台灣及中西醫學史）、醫學與文學、醫學與藝術、醫學與哲學等。 2.醫療與社會：透過社會科學之概念介紹或田野實習之操作，促發醫學院校學生瞭解社會如何處理健康與病痛，藉此對健康照護工作之貢獻及侷限，培養分析、反思及批判之能力。分為以下重點： (1)健康、醫療與社會：引介社會科學之概念作為分析工具，促發醫學院校學生瞭解健康、醫療與社會之重要議題，如疾病之社會文化生成、健康照護系統之社會組織方式及醫療爭議等。得發展之課程包括醫療人類學、性別與醫療、醫療社會學、醫療科技與社會等。 (2)實習/田野課程：藉由參訪或田野之設計，促發醫學院校學生透過觀察及體驗，瞭解健康、醫療與社會間之複雜關係，並培養對於不同社會文化群體之尊重與敏感度。得發展之課程包括至醫療資源貧乏地區服務、於病患團體實習、跟隨弱勢群體學習等。 3.醫學倫理： (1)醫學專業倫理：課程應依醫學院各系所之專業特性，發展個別所需之倫理課程，如醫學倫理、護理倫理、醫技倫理、復健倫理、藥學倫理、醫學工程倫理、醫學資訊學倫理等。 (2)醫學倫理基本主題：課程應依重要醫學倫理議題（如知情同意、病人隱私、醫病關係、臨終照顧等），深入闡述以發展進階課程，可與上述專業倫理架構形成課程網絡，互相呼應及補充。 (3)醫療科技倫理：課程應探討醫療科技衍生之倫理議題，如生殖科技倫理、基因科技倫理、神經科學倫理、再生醫學倫理等。 (4)醫療品質及醫療組織倫理：課程應探討醫療品質提升及醫療組織運作之相關醫學倫理議題，如醫療專業相關人員之訓練、醫療機構組織運作、醫療保險及健保給付制度、醫療資源分配考量、醫療品質之測量與改進、醫療訴訟等所涉之倫理議題，從政治經濟架構考量醫療業務之倫理議題及妥適管制之道。 (5)醫療與公共衛生及其他領域：課程應以跨領域觀點討論醫學與其他社會領域之連動關係、倫理意涵及重要性。如醫療與公共衛生倫理、醫療與社會福利制度之倫理議題、精神醫學與犯罪防治之倫理分析等。 4.醫療法律：課程規劃宗旨應使醫學相關科系學生得系統地理解法律觀點，促進醫學與法律跨學科間的對話，共同回歸到對生命與人權的尊重。擬發展之課程主題如下： (1)生命與生物科技、基因與法