《新学案》2014-2015学年高中历史人教版选修4名师导学：第1单元 古代中国的政治家 .docVIP

PAGE  　选修4选修4 中外历史人物评说 第一单元　古代中国的政治家 自 主 学 习 　 学习目标 1. 通过简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实,评价秦始皇的历史功过,感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。 2. 通过列举“贞观之治”的主要表现,探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用,体会纳谏与用贤对治国安邦的重要意义。 3. 通过列举康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措,评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用,增强统一的多民族的国家意识。 　 高 效 课 堂 　 　 史料研析 史料阅读: 政事不论大小,全由皇帝一人裁决。秦始皇规定一天看章奏(竹简)一百二十斤(秦一斤合今半市斤),不看完不休息。 ——范文澜《中国通史》 朕自临御以来,一切机务必皆躬亲,从不敢稍自暇逸。今天下大小事务,皆朕一身亲理,无可旁贷。若将要务分任于人,则断不可行。所以无论钜细,朕必躬自断制。 ——《清圣祖实录》康熙五十八年 问题设置:依据上述材料概括秦始皇和康熙帝处理政务的共同点。 分析参考:两则材料分别从两个方面对秦始皇和康熙帝进行比较:第一,秦始皇“全由皇帝一人裁决”和康熙帝“皆朕一身亲理”,说明两人都实行皇权专制;第二,秦始皇“不看完不休息”和康熙帝“从不敢稍自暇逸”,说明两人都勤于政事。 答案:都实行皇权专制,勤于政事。 达 标 训 练 1. 阅读下列材料: 材料一　自秦孝公以来,周室卑微,诸侯相兼,关东为六国,秦之乘胜役诸侯,盖六世矣。今诸侯服秦,譬若郡县。夫以秦之强,大王之贤,由灶上骚除,足以灭诸侯,成帝业,为天下一统,此万世之一时也。 ——司马迁《史记·李斯列传》 材料二　宗室大臣议曰:“诸侯人来仕者,皆为其主游间耳,请一起逐之。”于是大索,逐客。(客卿)李斯上书曰:“……今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,所谓籍寇兵,赍盗粮者也。”王(嬴政)乃召李斯,复其官,除逐客之令。 ——司马光《资治通鉴》 材料三　王翦要求统军60万灭楚,李信自言只需20万灭楚,始皇帝任用李信;当李信进军楚国受挫时……王翦继续要求出兵60万,秦始皇也是诚恳地回复他“为听将军计耳”。 ——李育华、王向辉《浅谈秦始皇的文化开明政策》 材料四　政治方面的人才有李斯、蒙毅,军事方面的人才有王氏、蒙氏父子,外交方面的人才有郑国、监御史禄,法律方面的人才有李斯、赵高。在七十位博士中也有来自各家各派的人才,并不偏重于一家一派。就连民间经济人才乌氏傈、巴寡妇清,嬴政都给了他们很高的待遇。 ……即使敌人阵营中的人……原来要杀掉的郑国也被继续留任,完成预定的水利工程,重用魏国的军事家尉缭,让其掌管军队,征伐各国。 ——范双杰《试论嬴政的用人之道》 请回答: (1) 据材料一,指出秦始皇即位前后所面临的社会状况。 (2) 据材料二,概括李斯反对“逐客”的理由。对此,秦始皇的态度是什么? (3) 据材料三、四,概括指出秦始皇在用人过程中体现出的品质和特点。 (4) 综合上述材料并结合所学知识,概括指出秦始皇用人之道的积极作用。 答案:(1) 状况;周王室衰微;兼并战争不断;秦国强大,渴望统一。 (2) 理由:逐客会壮大敌国的力量。 态度:接受了李斯的建议;废逐客令。 (3) 品质:知错就改。 特点:唯才是举;善于用人;网罗各种类型的人才。 (4) 作用:有利于实现全国统一;有利于巩固统治(创立中央集权制国家)。 解析:本题考查学生对历史材料的理解、分析、归纳能力。第(1)问,根据材料一“周室卑微,诸侯相兼,关东为六国,秦之乘胜役诸侯”分析。第(2)问,第一小问,根据材料二中“却宾客以业诸侯”分析;第二小问,根据“王(嬴政)乃召李斯,复其官,除逐客之令”回答。第(3)问,寻找两则材料中的相似点信息,材料中都提及知错就改的例子。其特点可以从其积极的做法方面归纳。第(4)问,言之有理答之有据即可。 2. 阅读下列材料: 材料一　贞观二年,太宗谓侍臣曰:“凡事皆须务本。国以人为本,人以衣食为本。凡营衣食,以不失时为本。夫不失时者,在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动,土木不息……其可得乎?” ——《贞观政要·务农》 材料二　贞观九年,太宗谓魏征曰:“顷读周(北周)、齐(北齐)史,末代亡国之主,为恶多相类也。齐主(齐后主)深好奢侈,所有府库,用之略尽,乃至关市无不税敛。朕常谓此犹如馋人自食其肉,肉尽必死。人君赋敛不已,百姓既弊,其君亦亡,齐主是也。然天元(后周宣帝)、齐主,孰为优劣?”征对曰:“二主亡国虽同,其行则别。齐主懦弱,政出多门,国无纲纪,遂至亡灭。天元性凶而强,威福在己,亡国之事,皆在其身。以此论之,齐主为劣。” ——《贞观政要·辩兴亡》 材料三　(太宗)又谓曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰:“不知。”曰:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能