第六课求索真理的历程研讨.pptVIP

人们对客观事物及其规律的歪曲反映 谬误 二者相互依存、互为前提，在一定条件下相互转化 是人们对客观事物及其规律的正确反映 真理 联系 区别 坚持真理，追求真理 ①客观性是真理最基本的属性 ②真理的内容是客观的。真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律 ③检验真理的标准是客观的——社会实践 ④对同一个确定的对象的真理性认识只能有一个 客观性 方法论 理解 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 具体性 要不断丰富、发展、和完善真理 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 条件性 要求 理解 杜牧和王安石对项羽乌江自刎行为认识不同，说明主体对客体的认识具有主动性和选择性 也说明人们对同一事物的认识受主客观因素的影响 对于门槛，有的人认为是“门”，有的人认为是“槛”，这说明主体不同，对事物的认识就可能不一样，也说明真理具有条件性和具体性 规律具有客观性，人们无法改变规律 辩证的否定是事物自身的否定 认识具有反复性、无限性和上升性的特点，在一些问题上不设标准答案，是一种科学的态度 真理不可以被推翻，而是不断地向前发展 说法错误 课前10分钟循纲忆知 考点1 考点2 课堂10分钟归纳应用 课时跟踪训练 质量铸就品牌 品质赢得未来 政治 结束 必修3 文化生活 课前10分钟循纲忆知 考点1 考点2 课堂10分钟归纳应用 课时跟踪训练 质量铸就品牌 品质赢得未来 政治 结束 第六课 求索真理的历程 课前10分钟循纲忆知 考点1 考点2 课堂10分钟归纳应用 课时跟踪训练 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 政治 第六课 求索真理的历程 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异。强调“合作”等，受横向因素的影响——社会性；强调历史过程，受纵向因素的影响——历史性 社会历史性 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 能动性 强调实践的基本构成要素 主体、对象和手段 、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 客观物质性 侧重点 特征 观念的东西必须通过实践才能够转化为现实 A夸大了想象力对文学创作的作用 违背了联系的普遍性和实践的社会性 文学创作对历史和现实的“提炼”受创作者主观因素的影响，并不是客观的描述 “深层经验”的来源——社会历史和现实是物质的、客观的，“深层经验”是经过“提炼”得出的、“富有张力”，说明了文学创作的主观性 亲身的实践经验也可能是错误的。 材料强调的是通过实践检验原有认识并得出新认识的过程 主观愿望如果符合客观实际，是可以变成客观现实的 主观认识对客观现实的反映有正确与错误之分 漫画中的人们企图拉动影子是在错误认识指导下的错误行动，“即使人再多，也拉不动影子”，这从侧面启示我们，认识只有符合实际才能有效地指导实践 认识不一定始终落后于实践，认识具有相对独立性，也可能先于社会实践 实践是检验认识的真理性的唯一标准，而不是需要 课前10分钟循纲忆知 考点1 考点2 课堂10分钟归纳应用 课时跟踪训练 质量铸就品牌 品质赢得未来 政治 结束 必修3 文化生活 课前10分钟循纲忆知 考点1 考点2 课堂10分钟归纳应用 课时跟踪训练 质量铸就品牌 品质赢得未来 政治 结束 第六课 求索真理的历程 课前10分钟循纲忆知 考点1 考点2 课堂10分钟归纳应用 课时跟踪训练 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 政治 第六课 求索真理的历程