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PAGE 7 PAGE 92 明德实验小学 五 年级下册 科学 备课 课　　题１、１制作电磁铁课时1课时主　　备黄祖将课型新授课学习目标1、知道电能产生磁。教学准备　学生自备：一号电池 　教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑。学习过程： 　　　　　　　　　　第１课时 一、板书课题 1、1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？（板书课题） 二、揭示教学目标 这节课我们的学习目标是（出示，齐读）： 1、模仿奥斯特的发现。 要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？ 三、自学指导 1、一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路） 2、关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化） 3、奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？下面请同学们一起来看自学指导：  eq \o\ac(○,1)请大家打开课本P2页。阅读第一个部分——模仿奥斯特的发现。  eq \o\ac(○,2)奥斯特的实验是怎样做的。  eq \o\ac(○,3)指南针小磁针N极的指向有什么变化。 四、做一做（先学） 1、学生看书，师巡视，督促人人认真看书。 2、桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？ 学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下） 3、师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流。) 4、学生活动。 五、议一议（后教） 1、你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。） 你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a、铁；b、磁） 2、现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见???能有两种：a、导线通电后变成了铁；b、导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能） 3、如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁） 4、提供一些铁屑学生实验验证。 5、交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？ （导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁） 九、练一练（当堂训练） １、通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ ２、同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 板书设计： 电　　　　　　　　　　　　　　　电和磁　 奥斯特 磁　　　　　　　　导线通电，磁针偏转　　　　　电能生磁 教学反思：  明德实验小学 五 年级下册 科学 备课 课　　题１、１制作电磁铁课时2课时主　　备黄祖将课型实验课学习目标1、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。教学准备1、 学生自备：透明胶、回形针、电池 2、 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒学习过程： 第2课时 一、板书课题 通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！） 有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁） 二、揭示教学目标 1、制作和研究电磁铁。 三、自学指导 1、请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。 2、动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。 3、观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。 4、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 四、做一做 1、学生看书，老师巡视，督促人人认真看书。 2、学生示范制作电磁针铁，一同讨论制作要领： ⑴朝着同一个方向绕导线。 ⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。 制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针） 3、学生活动。 5、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ （学生观察后回答。） 6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。 被导线缠绕的物体能否吸引回形针五、议一议（后教） 1、学生汇报实验结果。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 2、介绍磁化现象。 六、练一练（当堂训练） 《课堂记录与练习》P3页检阅台板书设计： 电磁铁 铁芯电