谈教学基本功研讨.ppt

说课与评课 ;说课;说课活动的意义;说课的内容;教材分析;;2、教学目标;;3、重点和难点;学习过程中难点是如何形成的;;教法和学法;;2、教法;;说教学程序 ;;说板书设计;;怎样说好课;说课应注意的几个问题 ;应该承认，你的课从某种角度看，是相当不差的。你很善于营造课堂气氛，教学语言简练、风趣，还带有一些鼓动性，学生的情绪都让你调动起来了，设计的问题也难易适度，符合中学低年级学生的心理特征，从学生答题的积极性可以看出：教学内容环环相扣，整个教学过程几乎没有松散的环节。在评课时，老师都肯定了你的成功，我也为你的进步高兴。 但是，如果我们换一个角度来看这两堂课恐怕就不免有点遗憾了。确实，学生在回答你的提问时，举手踊跃，发言也很广，于是给人造成了学生思维活跃的印象。其实这只是一种 假象，事实上学生学得并不 主动。在整整两堂课内，他们除了听你讲解以外就是回答你的 问题 。你的讲解和精心安排的那一串串“连珠炮”似的问题，就象一条无形的缰绳，紧紧地拴着学生，把他们牵来牵去；学生争先恐后地发言，似乎思维活跃，实际上思维活动的余地非常狭窄。不知道你自己意识到没有，在整个教学过程中，你没有安排，哪怕几分钟的时间给学生自己读书和思考的机会。我本认为，课文中那些描写小弗朗士和韩麦尔先生的精彩感人的语段，你会指导学生在朗读或默读中去细细品味的，可结果呢？都被你的“分析”和哪些频繁琐碎的问问答答挤掉了，我有些怀疑，这样上阅读课，果真能提高学生的实际阅读能力吗？;评课;理念很重要;听课的重要环节 ;看 1、看教师主导作用的发挥 A 看教师的教态是否亲切、自然、大方 B 看教师的板书是否规范合理，新颖独特 C 看教师的教具利用是否熟练，恰到好处 D 看教师指导学生学习是否得法 E 看教师处理课堂上的偶发事件是否灵活巧妙、适度 2、 看学生主体作用的发挥 A 看课堂气氛是否活跃，学生是否参与了教学的全过程，全体学生的积极性是否得到了充分调动 B 看学生正确的学习习惯是否养成 C 看学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养 ;记 1、记教学思路。 2、记听者对教者的教学点评是否有指导意义。 思 1、思教师为什么这样处理教材，换个角度如何? 2、对教成功的地方、不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生产生相关的影响。 3、换位思考：如果自己来上这节课应该怎样上? 4、如果我是学生，我是否理解掌握了教材内容? 5、新理念、新方法要求等，如何体现在日常的课堂教学中? 6、这节课是否体现了这位教师日常真实的教学水平，如果没有听课，他是否还这样讲解呢?