2.1社会心理学.doc

教育学院本科社会心理学期末论文 第  PAGE \* MERGEFORMAT 8 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 8 页 论述家庭冷暴力对青少年心理健康的影响 ——在社会学习理论视野下 [摘要]随着我国教育水平和人们文化素质的提高，家庭冷暴力开始替代棍棒暴力成为青少年心理问题的罪魁祸首。本文简单介绍了什么是家庭冷暴力，并简要分析了它与平时所说的家庭暴力有什么分别。通过对家庭暴力的解释从而对它的危害也有了一定程度的认知，基于对其危害的分析了解之后，再结合班杜拉的社会学习理论，具体研究家庭冷暴力是如何一步步侵蚀着青少年的心理健康。最后，针对这一问题的严峻性以及危害性，提出了防治与面对这一问题的一系列措施，希望对于减少家庭冷暴力、引导青少年心理健康发展具有一定的帮助作用。 [关键词]家庭冷暴力；社会学习理论；心理健康 家庭冷暴力的内涵与特征 暴力，一是指强制的力量 、武力 ；二是特指国家的强制力：军队、警察、法庭对于敌对阶级是一种暴力。相应的，冷暴力可以说是没有军队、警察、法庭参与的非强制的力量。[1]家庭冷暴力是指家庭成员之间发生矛盾时，通过暗示性的威胁、言语攻击、无端挑剔、控制、隔离、孤立、恫吓、忽视、冷淡、轻视、放任和疏远等易造成“内伤”的“心灵暴力”“非暴力不合作行为”等处理问题。对比热暴力的身体虐待，家庭冷暴力主要表现为零语言交流、恐吓或威胁、婚后沉默症、情感虐待、性虐待、精神虐待、积累过失、经济上限制、不负责任、我行我素等。 家庭冷暴力主要表现为三种形式：一是夫妻之间的冷暴力，其最明显的特征就是停止或敷衍性生活，漠不关心对方，将语言交流降到最低限度，懒于做一切家务等；二是家长对子女的冷暴力，主要包括：暗示性恫吓、无理由发脾气、隔离、歧视等；三是子女对父母尤其是年老父母的冷暴力，主要有不尊敬、冷漠、辱骂、经济限制、嫌弃等。 家庭冷暴力的特征主要有：具有普遍性、多样性、隐蔽性、长期性、反复性、高学历性、多发性和更强的破坏性；施暴者男性居多，受暴者女性居多，在农村和中小城市，女孩往往会受到歧视；再婚或同居头三年是高危期；受害者多为下岗失业、工 作不稳定或不工作者；文化程度较高的知识分子家庭发生率高，女性受教育程度对引 [1]中国社会科学语言研究所词典编辑室．现代汉语词典[M]．北京：商务印书馆，1983． 作不稳定或不工作者；文化程度较高的知识分子家庭发生率高，女性受教育程度对引发家暴不具有抑制意义；妻子大丈夫5岁以上的比丈夫大妻子5 岁以上的发生率低；大多数受害者不能采取寻求法律援助等积极应对措施。[1] 实际上，家庭冷暴力与传统意义上的家庭暴力并没有太多重合之处，反而有众多不等同之处：其一，它们之间的表现形式不同。传统意义上的家庭暴力是以身体伤害为主的家庭暴力，如殴打、禁闭、限制人身自由等等。而家庭冷暴力恰恰相反，以不作为、对被伤害者没有身体上的伤害作为它的基本特征。家庭冷暴力，冷就冷在没有动手上；其二，传统意义上家庭暴力与家庭冷暴力所包含的内容不同。传统的家庭暴力就包括了对身体，或者自由权利的损害。家庭冷暴力仅仅包含了家庭心理暴力。其三，传统的家庭暴力和家庭冷暴力的主体不同。它的施加者基本局限于家庭中的优势地位者。或者体力或者经济上的优势，尤其以体力强势地位者居多。夫妻中的丈夫，父子中的父亲，都是最典型的施加者的角色。家庭冷暴力却没有相应的限制，处在经济或者体力弱势地位者也可能对强势地位者施加。这也表明了后者在主体上和家庭暴力相比较呈现出来的复杂性。[2] 家庭冷暴力对青少年心理健康的影响——班杜拉的社会学习理论 社会学习理论是19世纪60年代由美国心理学家阿伯特·班杜拉创造的。社会学习理论，亦称“模型模仿论”，它试图阐明人怎样在社会环境中进行学习，从而形成和发展他的个性特点。强调人有使用符号和自我调节的能力，人不是消极地接受外界刺激，而是积极地对这种刺激进行选择、组织和转换，据以调节自己的行为。[3]这一理论主要包括三个方面：相互作用论、观察学习理论和强化理论。 运用相互作用理论分析家庭冷暴力对青少年的不良影响 班 杜拉在详细地分析研究 了人们行为 的形成途径和决定因素的基础上，提出 了“三联相互决定论”这一理论构想。他认为，解释人类行为的理论必须精确地识别人类行为的决定因素和行为变化的中介机制，从而表现出预测的能力。多少年来，人们提出过许多解释人类行为的理论。这些理论，由于对人性的不同看法，往往侧重人类心理机能不同方面的研究。某些理论家认为，那些下意识地活动着，以需要、内驱力和冲动的形式表现出来的动机力量是行为的主要决定因素；因此，他们着重用个体的内部力量去解释人们的行为。随着行为理论的发展，对行为因果关系分析的焦点从 内在决定因素转向外部影响因素。行为主义理论家认为，