2-1要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力(1稿)杨启林.doc

国家开放大学开放教育小学教育专业(专科)毕业论文 浅谈如何培养小学生的口语交际能力 （一稿） 姓 名 杨启林 学 号 1464001403564 专 业 小学教育 所在分校 彭阳电大 指导教师 梁忙海 2016.4 写作提纲： 说到学生口语能力的培养，这对每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大、更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难 正论： 一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力 二、创设情境，让孩子们乐于说 1.关注日常生活，创设交际情境 2.设计主题活动，创设交际情境 3.巧妙布置作业，创设交际情境。 三、关注生活，利用一切机会练习口语交际 1.在课间交流中进行对话训练 2.活动之后的活动 3.利用电影、电视节目，学生都非常喜欢观看 4.在发生突发事件后，进行即兴说话训练 四、抓准学生交流的时机 五、联系实际挖掘交际材料 六、写作教学提高交际能力 七、乐于表达提高交际能力 结论； 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力，不是学来的，而是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，不光日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。 浅谈如何培养小学生的口语交际能力 内容摘要： 关键词： 交岔乡中心校 杨启林 说到学生口语能力的培养，这对每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大、更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。如何使学生掌握一定的口语交际技巧，养成与口语交际相关的良好习惯，以及在各种交际活动中学会倾听、学会表达与交流、学会简单的人际沟通和社会交往，清晰而流利地表达出自己心中的最美语言，笔者根据自己多年的教学实践认为要做到以下几点： 一、利用语文教学的各个环节要在语文教学中有意识地培养学生的口语交际能力 在语文教学中，我们经常会遇到这样的情况：上口语交际课时，一个班的学生中，大部分学生不知道说什么，只有几个学生能说会道，踊跃发言。有的想说却找不到适当的语言，词不达意，引来同学们的哄堂大笑，有的乐意发言的，也是只言片语不能完整的讲一段话，这都反应出了学生平时语言积累不够的问题，利用语文教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学饿儿童，说话常常不完整、不规范。因此，在学生刚入向学习拼音时，就要开始进行说和训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树；ye爷，爷爷在家里给下象棋；ye猪，森林里有许多野猪；树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。重要既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了ye的四声，又进行了语言训练，而不是单纯的学拼音。 在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你是如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字蜂、峰、锋时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辩字形，再让学生说出这个字如何写、如何记、如何造句，学生通过分析，知道蜂是虫字旁，它与昆虫有关，组词蜜蜂，造句：蜜蜂会采蜜；知道峰是山字旁，与山有关，组词山峰，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道锋是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。 在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的对话，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真令人欣喜。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好