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【南方新课堂】2015-2016学年高二历史岳麓版选修2练习:第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”单元测评 Word版含解析
第一单元测评
(时间:45分钟 满分:100分)
一、选择题(共10小题,每小题4分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)
1.(原创)从15世纪开始,欧洲出现了一批“新君主国”。关于这些“新君主国”的特征,下列说法不符合的是( )
A.王权加强
B.形成民族国家
C.建立起常备军
D.建立起至高无上的专制王权
解析:虽然“新君主国”出现于15世纪,但“新君主”发展成为专制君主则是在17世纪。当时“新君主”地位有所上升,但并非至高无上。故D项符合题意。
答案:D
2.阿奎那认为统治宇宙万物的只有一个上帝,蜜蜂也只有一个王,因此国家由一个君主来治理,才是最好的政体,也才最符合上帝的本意。这说明他( )
①主张“君权神圣” ②用“自然法则”来论证“君权神圣”
③主张君权凌驾于教权之上 ④认为君主是世俗的统治者
A.②③④ B.①②③
C.①②④ D.①③④
解析:阿奎那运用“自然法则”论证“君权神圣”,最终的落脚点是“国家由一个君主来治理……才最符合上帝的本意”。由此可以推断,在阿奎那看来,教权要高于君权。故③不正确。
答案:C
3.1603年,詹姆士一世在英格兰即位时宣称:“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为,那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。”这表明他( )
A.倡导极端专制的君主统治
B.大力提倡无神论思想
C.尊重臣民宗教信仰的自由
D.反对亵渎上帝的行为
解析:“臣民对国王所做的事提出质疑”是“胆大妄为和对上帝的大不敬”,表明詹姆士一世崇尚王权至上,倡导极端专制的君主统治。
答案:A
4.(原创)马基雅弗利和霍布斯都主张( )
①君权神授 ②国家权力的集中和统一 ③君权至上 ④利维坦
A.①②③ B.②③
C.②③④ D.①②③④
解析:本题考查马基雅弗利和霍布斯的思想主张。①不是其共性点;④只符合霍布斯;②③是其相同点。
答案:B
5.欧元启动前,荷兰流通的1 000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位,他提出了( )
A.“人民主权”说
B.只有民主政体才能保证思想和言论自由
C.分权学说
D.三权分立学说
解析:A项是卢梭提出的,C项是洛克提出的,D项是孟德斯鸠提出的。
答案:B
6.斯宾诺莎认为:“当时的荷兰有一定的自由,但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是( )
A.16世纪末,荷兰最早发生了资产阶级革命
B.17世纪的欧洲,荷兰是最自由的地方
C.荷兰实行宗教宽容的政策
D.荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由,普通人并不能自由发表意见
解析:“不民主”是指人民不能享受应有的权利。
答案:D
7.卢梭说:“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出诸自然的,而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是( )
A.人人生而平等
B.天赋人权理论
C.社会契约思想
D.自然权利学说
解析:由“卢梭”“社会秩序……是建立在约定上的”,可知这是社会契约论。
答案:C
8.“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律,都是无效的;那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( )
A.卢梭 B.伏尔泰
C.孟德斯鸠 D.康德
解析:题干的意思是权力应该掌握在人民手中,即人民主权。这是卢梭的思想主张,故选A项。
答案:A
9.洛克在《政府论》中曾经指出:“法律不论贫富,不论权贵和庄稼人都一视同仁,并不因特殊情况而有出入。”这说明他主张( )
①国王的权威高于法律 ②“法律面前,人人平等” ③一切人都应服从法律 ④法律是阶级统治的工具
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
解析:①属于君主专制统治的表现之一,与洛克的民主思想不符;④表述正确,但与题干材料创设的情境没有直接关系,故排除含①或④的选项。
答案:B
10.启蒙运动思想家卢梭在《社会契约论》中提出了“主权在民”思想。下列有关“主权在民”思想的评述错误的是 ( )
A.其理论基础是天赋人权
B.国家的最高主权者是人民
C.论证了人们反抗暴政的合法性
D.君主立宪政体是社会契约的最完美体现
解析:本题主要考查理解分析能力。卢梭的“主权在民”思想是以天赋人权为理论基础的,他认为人民是国家的最高主权者;当人民的权利被剥夺时,人民就有理由起来推翻当权的统治者。故A、B、C三项是正确的。D项是洛克的主张。
答案:D
二、非选择题(本题共3小题,第11题22分,第12题18分,第13题20分,共60分)
11.阅读下列材料:
材料一
材料二 在这种普遍的混乱状态中,王权是进步的因素,这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序,代
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