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1、怎样预防与应对校园暴力 教学目标： 引导学生了解校园暴力造成的危害，学习应对的方法，避免不应有伤害的发生。 引导学生增强防范意识，提高自我保护能力。 引导学生理解人身安全的重要性，树立正确的人生观和价值观。 教学准备： 教师准备：收集一些有关校园暴力的案例，特别是本校或周边学校的典型案例；制作能够显示相关“真实再现”的校园暴力材料，以及上网查阅相关资料课件。 学生准备：学生调查身边或本校的相关资料。 教学设计： 情境导入，引发思考 1、教师用课件出示本校或学生听说过的典型案例，引发学生注意，进入教学情境。 2、展示课本或搜集到的相关类似资料，分析不同应对方法所带来的不同结果。 3、互动交流：读了上面这几个案例，你想到了什么？在我们周围又没有类似的事情发生？学生展示课前搜集到的案例。 4、教师提醒：增强防范意识，提高自我保护能力，以避免受到校园暴力的危害。 行动在线，体验感悟 1、通过阅读，初步了解校园暴力主要现象。 校园暴力现象原因 2、师生讨论：引发校园暴力的原因有哪些，会给我们身心健康带来哪些严重危害。 3、认识和理解“语言暴力”及其危害。 4、反复自己的言行，小组合作讨论、收集或制定一些校园文明用语。 模拟情景，探究实践 1、设定场景，让学生进入教科书所设定的情景中，回答自己遇到类似情况时该怎么办。学生动脑思考、同桌交流或小组讨论。 （1）当知道有人要堵你的时候，我们该怎么办？ （2）若被对方堵上了，我们该怎么办？ 2、教师根据情景需要和学生回答情况适当点拨，引导学生遇事沉着应对、随机应变、正确处理。 总结提升，拓展延伸 1、运用所学知识和技能，在课本上写写“假如你遇到校园暴力行为将如何对待”。 我会用这样的办法  2、小组合作，制定一个“从我做起，远离校园暴力”活动方案，并向全校同学发出倡议。 材料分析 暴力侵害，涉及到我们最为宝贵的生命，其严重性是其他任何一种损害都不能比拟的。为了我们最宝贵东西，我们应该学会防范和机智应变，依法有效保护自己。 焦点关注 人们常说大学校园是一座象牙塔，意思是说大学校园与社会隔离，很纯净，很神圣。不过，近年来，由于各种原因，大学校园已经早已不是原来的样子。生活在今天的校中，听说身边发生刑事案件不再是什么新鲜事情，即使是耸人听闻的暴力事件，也不会像过去那样在校园中一石激起千层浪了，至多也就是成为大家茶余饭后的谈资而已。面对校园暴力，我们必须要防患于未然，在惨剧还没有发生之前，应该知道，怎样在校园内保护好自己。 典型案例 广东省某大学的女生韩丹，在入校两个月之后，被一潜入学校欲行强暴的歹徒杀害，结束了24岁的短暂人生。直到火化时，依然尸首不全，惨状不堪目睹，令人心痛万分。 事情的经过是这样的：2003年10月28日下午，韩丹从学生宿舍出来，匆匆忙忙赶去教室上课。路上，碰到一位自称是学生科工作人员的男子，叫她去核对她的学费缴纳情况，并说必须到与该校电脑联网的另外一所高校查对。刚刚入学不到两个月的韩丹信以为真，与其乘车来到了这所高校。该男子将韩丹带至该校教学楼的地下室后，便凶相毕露，欲施强暴。韩丹拼命抵抗，无奈人单力薄，被其杀害。作案后，歹徒仓皇逃离现场。夜幕降临时，他又悄悄潜回，把韩丹的尸体装入编织袋，连夜骑摩托车带至一河滩附近，并用钢据将尽体肢解，连同韩丹的衣物浇上从摩托车里抽出的汽油一起焚烧，后将烧剩的尸体残骸及作案工具抛入河滩附近的水塘中。半个月后，胆大包天的罪犯再次窜入该大学校园欲骚扰女生，被该校保卫部干警当场抓获。 经突审，他交代了自2000年4月以来，多次到该大学骚扰女学生屡屡得手并杀害韩丹的犯罪事实。后经人民法院审理，被告人被判处死刑，韩丹的血海深仇终于得到昭雪。 分析点评 校园暴力到底离我们有多远？是不是觉得它只是有时会发生在社会上的新闻，很少会发生在我们自己身上。事实证明，绝非如此。韩丹可能也不会想到，厄运就这样降临在自己的头上了。换个角度，如果韩丹早就对这类问题提高警惕，估计惨案也不会发生了。 疑点一：路遇。 韩丹是要赶着去上课的，而学生科应该对学生的课程安排了如指掌，怎么会挑选一个学生有课的时间要求核对费用缴纳情况呢？那岂不是要学生旷课，未免太不负责任了吧。退一步讲，就算学生科没意识到学生下午有课，可是，如果是核对学费缴纳情况这种公事，怎么会安排一名工作人员单独去找学生呢？还那么巧，正好就在路上碰到！这种巧遇本身就值得怀疑。 疑点二：身份。 犯罪人自称是校学生科工作人员，那总该有个证件吧。韩丹为什么不要求他出示证件验证一下呢？就算他拿得出来，也还得考虑一下是不是假的呢，更不用说根本拿不出来了。如果他借口没带在身上，咱们也姑且相信，但至少应该警觉一些，试着寻找其他漏洞吧。 疑点三：跨校。 犯罪人的说辞并不高明，说什么去