4.3.1呼吸道对空气处理.docVIP

课 题第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理教 时1课时教学目标 和要求① 描述人体呼吸系统的组成。② 了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。③ 了解鼻、咽、喉的作用。④ 通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤ 意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。⑥ 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。重 点① 描述人体呼吸系统的组成。② 了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。难 点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。教具准备课件、模型、资料课 型新授课教 学 过 程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动 〖一、情境引入〗 师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。） 〖二、讲授新知识〗 呼吸系统的组成： 通过生活经验，阅读课文和分析资料，试着说出人体呼吸系统是由呼吸道和肺的组成。 呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。 出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后交流矫正。 二、呼吸道作用根据资料分析讨论以下题目： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3．有了呼吸道对空气的处理，人 体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4．痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ 5．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 问题：说说你所知道的呼吸系统的 疾病？ 列表归纳： 病变器官疾病名称鼻鼻炎咽喉咽喉炎气管气管炎支气管支气管炎、哮喘呼吸道感冒肺肺炎、尘肺 分析题：1.吞咽与呼吸的关系。 会厌软骨 2.声音的发出。 声带 〖三、巩固与小结〗 师：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但尽管如此，我们仍然可能得各种呼吸系统疾病，说明呼吸道对空气处理的能力是有限的，所以最好从源头上解决问题：保持环境中空气的新鲜清洁。 〖四、练习与反馈〗 大屏幕展示练习题： 1、空气进入肺的正确顺序是_____________________ 鼻腔 (2) 支气管 (3) 喉 (4) 肺 (5) 气管 (6) 咽 2、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是( ) 口腔 (B) 鼻腔 (C) 咽 (D)喉 3、痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？ 4、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 〖五、课后练习〗 1．在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除口、鼻内的污物？ 2．由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的徽生物从外界到达发病部位的“旅程”。 3. 完成目标检测本节课内容。 —————课后小结————— 本课堂教学设计具有两个特点。 1、通过现代信息技术的演示功能，创设问题情境和提示呼吸道结构与功能的统一性，强化了学生对呼吸系统组成的了解，突出了教学重点。 2、整个教学过程以学生的自主探究、合作交流为主要形式，教师扮演了组织者、引导者的角色。有利于学生学会学习，促进了学生的发展。 但是，本节课的不足之处在于发挥现代信息技术的交互功能不够，有待于进一步改进。 创设情境，引入课题，激发学习积极性。 1． 组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案。 2．指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。 在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。 在回答讨论题第2题之后提醒学生回答“用嘴 呼吸和用鼻子呼吸哪一个好”。讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。 引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？指导学生理解会厌软骨的作用。 师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。 指导学生结合本节课所学知识，完成练习题，并公布答案。 布置课后探究作业及目标检测。 动脑思考问题，自由发言。 观察图4-25