生物圈学案2.docVIP

课题生物生存的家园——生物圈（第一课时）教材分析本节课教材通过引导学生分析“生物圈II号”模拟实验的成败得失来激发学生强烈的环保意识，还能让学生感受到科学家们积极探索、乐于献身的科学精神，体验科学探究的严肃性，再次领悟模拟实验探究的基本方法。学情分析学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。教学目标情意目标培养学生良好的生物学素养和强烈的环保意识。能力目标培养学生的自主学习能力。认知目标了解生物圈是生物生存的惟一家园。重点通过资料分析感受生物圈是生物生存的惟一家园。难点理解生物圈的惟一性。教法导学法学法分析——讨论课前准备1、收集有关生物圈被破坏后的图文资料。 2、收集有关月球、金星、火星、水星的资料，并编排成小品“寻找我们的新家园”。 导入新课教学过程教师活动学生活动调查：听过或看过“嫦娥奔月”故事的同学请举手。 让学生交流他们课前收集的有关环境污染方面的资料。 设问：现在的科技很发达，我们能不能凭借自己的力量人工地建立另外一个生物圈呢？ 引导学生分析生物圈ＩＩ号，认识生物圈，进一步感受“地球是我们惟一的家园”。讨论1：“嫦娥奔月”故事说明了什么？ （答：人类向往到月球上去） 讨论2：当听到或看到这些被污染的环境时，你想到了什么？ 根据课前的准备表演小品：“寻找我们的新家园”。 讨论3：小品给大家的启示 讨论4：为什么要把这个实验基地命名为生物圈II号？ 讨论5：科学家为什么要提前撤出“生物圈II号”？ 讨论6：“生物圈II号”实验的失败给了你什么启示？教后感本节课教材通过引导学生分析“生物圈II号”模拟实验的成败得失来激发学生强烈的环保意识，学生对生物圈的兴趣比较浓，所以教学效果比较好。