农村幼儿教育的现状和对策思考.docVIP

农村幼儿教育的现状及对策思考.txt-两个人同时犯了错，站出来承担的那一方叫宽容，另一方欠下的债，早晚都要还。-不爱就不爱,别他妈的说我们合不来。农村幼儿教育的现状及对策思考 　　在新世纪里，当谈及中国幼教事业的发展，我们都不得不关注广大山区、偏远农村的幼教发展。因为，在我国十三亿人口中，80%的人口生活在农村。据估计，2000年我国广大偏远山区、农村有50%～70%的幼儿得不到教育，即使到了2010年，估计还有40% ～60%的农村幼儿不能上幼儿园。这一事实说明我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。 1.农村幼儿教育的现状 1. 1家庭教育薄弱，与幼儿园教育脱节 家庭教育薄弱的原因在于，一方面，在农村，大部分父母的文化程度较低，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。当然，在偏远落后的农村地区本身还存在着一些客观上的困难，如家庭经济条件差，阻抑了人们供孩子上幼儿园的积极性。因此，不能很好地配合幼儿园(班)进行教育活动；另一方面，农村家长对幼儿接受学前教育的愿望不够迫切。根据江西省教委示范幼儿园评估小组到安远、寻乌、宜丰、丰城等县(市)对当地农村学前教育状况进行调查所获数据显示：安远农村幼儿入园(班)率只有19.31%，寻乌县农村幼儿入园(班)率只有18. 0%，丰城市农村幼儿入园(班)率为46. 4%，宜丰澄塘镇农村幼儿入园(班)率为45. 2%。从以上数据可以看出，农村幼儿入园(班)率都比较低。这在很大程度上反映出家长中存在着不重视幼儿教育的现象，对幼儿教育的认识有偏差。所有这些都直接影响着农村幼教事业的发展。 1. 2幼儿教育在小学进行，“小学化”倾向严重 目前，在我国广大农村，尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员，作息制度基本上按照小学的做法。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听；教师念，幼儿读；教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周上课时数多在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，而且教学内容偏重于读与算，幼儿的户外活动时间被大量挤占。这一做法，在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。 1. 3管理水平低，办学条件差 在广大的农村地区，普遍存在着基层领导不重视幼儿教育的现象，主要体现在没有将幼儿教育纳入工作计划，没有明确目标，忽视幼教事业的发展，缺乏强有力的领导。同时很少安排专门的幼教经费。近年来，甘肃省欠发达地区县、乡教委未在县、乡范围内开展过园(班)达标活动的占85. 71%，同时，因资金紧缺等原因，办园(班)的基础设施十分简陋， 42. 86%的幼儿园(班)没有课桌椅，缺少最起码的卫生设施；玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以展开。缺少最起码的卫生盥洗设施，没有幼儿厕所，洗手水龙头等，更有一些班的房舍、门窗陈旧破烂，严重危及幼儿及教师的人身安全。所有这些，都严重阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。 1. 4教师专业素质差，教师工资、福利待遇低 在广大的农村地区，从事幼教的教师文化程度没有现成的数据可查，但幼儿教师一般以乡村招聘的民办教师或小学教师转岗为主，大多没有受过正规的专业培训。据江西省教委师范幼儿园评估小组通过调查的4个县(市)16所村(镇)学前班和幼儿园发现：教师学历大专文化程度占2. 3%，中师文化程度占46. 8%，幼师文化程度占14. 0%，职高幼师文化程度的占9%，高中文化程度占11. 6%，高中以下文化程度的占4. 7%，其它占11. 6%，真正幼师毕业的只占14. 0%，即使包括职高幼师毕业的教员，也只占23%。因此，由于缺乏从事幼教事业的专职教师，严重制约着幼教事业的发展；与此同时，由于这些被聘教师工资低，每月只有200～400元，而且没有养老和医疗保险，使他们很难摆脱后顾之忧，影响了工作的积极性。一些幼师毕业的学生宁愿去小学任教，而不愿从事农村的幼教工作。 作者： 透明的黑冰 2007-7-29 17:40 　 回复此发言 -------------------------------------------------------------------------------- 2 农村幼儿教育的现状及对策思考 2.农村幼教事业发展的对策思考 2. 1建立家长学校 在我国人口中，农民的文化素质普遍较低，缺乏科学的教养方法和超前的教育意识，影响着孩