2012年最新资料 3.1.1 实数指数幂及其运算1 （教案 新课标人教B 必修1).docVIP

PAGE  3.1.1实数指数幂及其运算（第一课时） 韩发明 山东省枣庄市第十八中学 本节教材分析 一 三维目标 1 知识与能力目标 理解n次方根，n次根式的概念及其性质。 能认识到分数指数是指数概念由整数向有理数的一次推广，了解它是根式的一种新 的写法，能正确进行根式与分数指数幂的互化。 能利用有理指数运算性质简化根式运算。 2 过程与方法目标 （1）通过复习回顾初中所学二次根式的相关性质，用类比的思想来完成根式的学习。（2）通过指数范围的扩大，使学生能理解运算的本质，认识到知识之间的联系和转化，认识到符号化思想的重要性，在抽象的符号或字母的运算中提高运算能力。 3 情感态度与价值观目标 （1）通过对根式与分数指数幂的关系的认识，使学生能学会透过表面去认清事物的本质。 （2）通过复习回顾旧知识，来完成新知识的学习，在这一过程中培养观察分析、抽象概括能力、归纳总结能力、化归转化能力； 二 教学重点 分数指数幂的概念及分数指数的性质。 三 教学难点 根式的概念，分数指数的概念，分数指数与根式的关系。 教学内容安排 （I）复习回顾 师：在初中，我们已经学习了整数指数幂的概念及其性质。现在，我们一起来看屏幕。 整数指数幂概念 整数指数幂运算性质 规定： a0=1（a≠0） （a≠0,n） 师：这儿我们为什么都要求a≠0？（引导学生分析清楚） 师：另外，我们在初中还学习了平方根、立方根这两个概念。 22=4 2，-2叫4的平方根 （-2）2=4 23=8 2叫8的立方根 （-2）3=-8 -2叫-8的立方根 25=32 2叫32的5次方根 2n=a 2叫a的n次方根师（生）：我们来看，若22=4，则2叫4的平方根；若23=8，2叫做8的立方根；若25=32，则2叫做32的5次方根，类似地，若2n=a，则2叫a的n次方根。这样，我们可以给出n次方根的定义。 （II）讲授新课 1.n次方根的定义： 若xn=a(n1且n∈N*)，则x叫做a的n次方根。 师：n次方根的定义给出了，我们考虑这样一个问题，x如何用a 表示呢？ 生：正数的平方根有两个且互为相反数，负数没有平方根；正数的立方根是正数，负数的立方根是负数。 师：跟平方根一样，偶次方根有下列性质：在实数范围内，正数的偶次方根有两个且互为相反数，负数没有偶次方根；跟立方根一样，奇次方根有下列性质：在实数范围内，正数的奇次方根是正数，负数的奇次方根是负数。 这样，再由n次方根的定义我们便可得到n次方根的性质： 2.根式运算性质： ①（n1,且n） ② 师：关于性质的推导，我们一起来看： 性质①推导过程： 当n为奇数时， 当n为偶数时， 综上所述，可知： 性质②推导过程： 当n为奇数时，由n次方根定义得： 当n为偶数时，由n次方根定义得： 则 综上所述： 师：性质②有一定变化，大家应重点掌握，接下来，我们来看例题： 3.例题讲解 例1：求下列各式的值： 解： 师：根指数?n为奇数的题目较易处理，而例题侧重于根指数n为偶数的运算，说明此类题目容易出错，应引起大家的注意。为使大家进一步熟悉性质运用，请大家来做练习题。 （III）课堂练习 （IV）课时小结 （V）课后作业 教材P89练习A：1 3.1.1实数指数幂及其运算（第二课时） 教学内容安排 （I）复习回顾 师：上一节课，我们一起复习了整数指数幂折运算性质，并学习了根式的运算性质。 整数指数幂概念 整数指数幂运算性质 规定： a0=1（a≠0） （a≠0,n）①（n1,且n） ② 师：对于整数指数幂运算性质（2），当a0,m,n是分数时也成立。 （说明：对于这一点，课本采用了假设性质（2）对a0,m,n是分数也成立这种方法，我认为不妨先推广性质（2），为下一步利用根式运算性质推导正分数指数幂的意义作准备）。 师：对于根式的运算性质，大家要注意被开方数an的幂指数n与根式的根指数n的一致性。接下来，我们来看几个例子。 例子：当a0时 ① ② ③ ④ ⑤ 师：上述推导过程主要利用了根式的运算性质，例子③、④、⑤用到了推广的整数指数幂运算性质（2）。因此，我们可以得出正分数指数幂的意义。 （II）讲授新课 1.正数的正分数指数幂的意义