《灰椋鸟》教学设计(第二课时) - 副本.doc

PAGE  PAGE 11 《灰椋鸟》教学设计（第二课时） 富民县永定中心小学 赵丽莹 教材简析： 《灰椋鸟》是苏教版第十册中的一篇课文。这是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。 教学策略：《一方面通过品词析句、情境体验、想象画面等感悟文章内容，体会作者情感；另一方面引导学生关注语言的表达方式、场面描写的方法、修辞的表达效果等，培养学生对语言的敏感力，并迁移运用，仿写练习，转化为自己的语言。 教学目标： 1.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时，归林后情景的优美句段，学习较复杂的比喻句，培养学生的想象能力。 2.有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。 3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点： 感受灰椋鸟归林及它们入林后的情景，体会作者所表达的思想感情。 教学难点： 引导学生展开丰富的想象，感受灰椋鸟群鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。 教学过程： 导入新课 1．回忆我们学过的课文《鸟岛》《珍珠鸟》你知道了些什么？（引导学生说出人与自然和谐相处。） 2．今天我们来学习一篇与鸟儿有关的课文。出示：灰椋鸟尖尖的嘴灰灰的背，黑乎乎的。（齐读）就是这么一只普通的鸟有什么好看的呢？可是，有一次作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的情景之后不由自主地发出这样的感叹：（齐读）影示：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁的欢呼起来。这会是一个怎样的场面呢？ 二、新课 （一）学习第四自然段 1.浏览第四自然段，看看谁能用一个词来概括鸟儿归林的场面。（板书：壮观） 2．的确，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。 3．交流 （1） “一开始…‥头顶飞过。” “排空而至”是什么意思？（??本课指许多鸟儿从空中迅速飞落下来，很有气势。??推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。） 这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势???（启发学生通过“整群整群” 、“数百米长”、“巨大、“一批一批” 、 “浩浩荡荡” 等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！） 能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？（指名读） 是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。（齐读） （2）此时作者不仅看到了灰椋鸟排空而至的情景，耳畔还响起了他们活泼欢快的叫声。他听到了什么？（指名回答） 灰椋鸟的叫声在作者的耳中意思丰富着呢！先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像（??）又像（??）。后到的鸟与林中的鸟（??）.读后你体会到了什么？（欢快、和谐） 如果此时你就是他们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？我们同座位的同学互相练一练，好不好？ 同座合作交流讨论，全班合作交流（鸟眼看世界、鸟语说林场、鸟情感环保 感受在人们的保护下鸟儿是自由快乐的） （二）学习第五自然段 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟归林的场面令人难忘，天上的鸟越来越少，可是整个林子里的灰椋鸟却不愿过早地安眠，此刻它们又会做些什么呢？请同学们带着这样的要求自学课文第五自然段。 出示要求：自学第五自然段，要求：1.读：用自己喜欢的方式读读课文；2.划：划出自己喜欢的写鸟的句子；3.品：再读读，说说自己喜欢这些句子的理由，也可以在空白处写写批注。 生自学师巡视，相机引导学生按要求自学。 同学们，我们也像灰椋鸟一样来分享我们学习的收获吧!可以先说说自己喜欢的句子，然后再说说喜欢的理由。 1.看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ (1)我喜欢的理由是作者把灰椋鸟写得很美，就像一个穿上盛装的少女在翩翩起舞！ (2)因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟，灰椋鸟成了金红色的了。 (3)因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。 孩子们，此时灰椋鸟在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛装的少女，多漂亮的姑娘啊，女生们我们一起来读一读。穿上盛装的少女还在翩翩起舞，她们的舞姿一定很优美，男生们我们再一起来读一读。男孩子们读得真是有滋有味。 2.树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 (1)我喜欢的理由是作者用两个比喻“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”把灰椋鸟的叫声写得很形象，生动。 同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，它们你叫——我也