【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（苏教版选修1-2）配套课件：第1章 常用逻辑用语章末复习提升.pptxVIP

第1章　常用逻辑用语;知识网络 整体构建; 知识网络 整体构建; 要点归纳 主干梳理;5.在判定充分条件、必要条件时，要注意既要看由p能否推出q，又要看由q能否推出p，不能顾此失彼.证明题一般是要求就充要条件进行论证，证明时要分两个方面，防止将充分条件和必要条件的证明弄混.; 方法总结 思想构建 ;例1　判断下列命题的真假. (1)对角线不相等的四边形不是等腰梯形；;跟踪训练1　下列各题中，p是q的什么条件？ (1)p：圆x2＋y2＝r2与直线ax＋by＋c＝0相切，q：c2＝(a2＋b2)r2(其中r0)；;(2)p：x＋y≠－2，q：x，y不都是－1.;;解　由x2－4ax＋3a20得(x－3a)(x－a)0. 又a0，所以ax3a， 当a＝1时，1x3， 即p为真命题时，实数x的取值范围是1x3.;(2)若非p是非q的充分不必要条件，求实数a的取值范围.;跟踪训练2　命题p：?x∈R，x2＋1a，命题q：a2－40，若p∨q为真，p∧q为假，求实数a的取值范围.;分类讨论又称逻辑划分，是中学数学常用思想方法之一，分类讨论的关键是逻辑划分标准要准确，从而对问题进行分类求解，常用逻辑用语一章所涉及的不等式大多是含有字母参数的，对这类含参数的问题要进行分类讨论，讨论时要做到不重复、不遗漏.;例3　已知a0，a≠1，设p：函数y＝loga(x＋1)在x∈(0，＋∞)内单调递减；q：曲线y＝x2＋(2a－3)x＋1与x轴交于不同的两点，如果p∨q为真，p∧q为假，求a的取值范围.;解　方法一　由题意知，p和q有且只有一个为真.p为真时，0＜a＜1；;∴p和q有且只有一个为真?a∈A∪B且a?A∩B，;;解　当p为真命题时，ax2＋2x＋10恒成立，;;例4　设函数f(x)＝|log2x|，则f(x)在区间(m,2m＋1)(m0)上不是单调函数的充要条件是________.;跟踪训练4　已知函数f(x)＝|x－2|＋1，g(x)＝kx.若方程f(x)＝g(x)有两个不 相等的实根，则实数k的取值范围是________.;4.反证法;例5　如果a，b，c，d为实数，a＋b＝1，c＋d＝1，且ac＋bd1，求证a，b，c，d中至少有一个负数.;证明　假设a，b，c，d中至少有一个负数不成立，则a，b，c，d都为非负数，即a≥0，b≥0，c≥0，d≥0. 因为a＋b＝1，c＋d＝1， 所以(a＋b)(c＋d)＝1， 即(ac＋bd)＋(bc＋ad)＝1. 因为a，b，c，d均为非负数，于是bc＋ad≥0， 故由上式可以知道ac＋bd≤1， 这与已知条件的ac＋bd1矛盾， 所以假设不成立，故a，b，c，d中至少有一个负数.;;;;1.对于命题的判断问题，在考试中往往涉及多个知识点综合进行考查. 考查知识点涉及逻辑联结词、三角函数、不等式、立体几何等诸多内容，得到命题者的青睐.该部分的考查重点有两个：(1)是综合其他知识，考查一些简单命题真假的判断；(2)是考查命题四种形式之间的关系. 体现了考纲对“命题、充分条件、三角函数的有界性、不等式的性质以及空间线面关系等”的要求.解决此类问题的关键是灵活根据题干和选项进行判断，主要是选出错误的命题，所以可以利用特例法确定选项，即只需举出一个反例即可说明命题是假命题，对于较难判断的问题，可以转化为它的逆否命题来解决.;2.充分条件、必要条件和充要条件是对命题进行研究和考查的重要途径.通过对命题条件和结论的分析，考查对数学概念的准确记忆和深层次的理解. 3.正确理解逻辑联结词的含义，准确把握含有三个逻辑联结词的命题的判断方法，熟记规律：已知命题p、q，只要有一个命??为假，p∧q就为假；只要有一个为真，p∨q就为真，非p与p真假相对.另外注意命题的否定与命题的否命题的区别，这是两个很容易混淆的概念，要准确把握它们的基本形式，不能混淆.;4.解决全称量词与存在量词问题需要注意两个方面：一是准确掌握含有全称量词与存在量词的命题的否定形式，这两类命题的否定形式有严格的格式，不要和一般命题的否命题的形式混淆；二是要掌握判断全称命题与存在性命题的真假的特例法，即只要找出一个反例就可说明全称命题为假，只要找到一个正例就可以说明存在性命题为真.