高中物理新课标版人教版选修3-1：3.0《磁场》概念.ppt

;新课标人教版课件系列;第三章《磁场》;3.1《磁现象和磁场》;教学目标 ;东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓,投之于地,其柢指南”;电磁炉;磁悬浮列车;1.磁性：能够吸引铁质物体的性质;;一、磁场;二、电流的磁效应;奥斯特实验;1.磁体周围空间存在的一种特殊物质。;结论：;问题：;问题：电流与电流之间是否有力的作用？; 磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。 （磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）;四、地磁场; 铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小磁针,若将铁棒A靠近铁棒B时,则（　　） A.A、B一定互相吸引 B.A、B一定互相排斥 C.A、B间有可能无磁场力作用 D.A、B间可能互相吸引，也可能互相排斥;下列关于磁场的说法中,正确的是 ( ) A．磁场跟电场一样,是人为假设的 B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场 C．指南针指南说明地球周围有磁场 D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的 ;下列说法中正确的是 （ ） A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极 B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的 C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的 D．磁场是客观存在的一种物质 ;3.2《磁感应强度》;教学目标 ;电场的基本性质是什么？;如何描述磁场的强弱和方向呢?;电场; 不能.因为N极不能单独存在。小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N极受力的大小来确定磁感应强度的大小;电流元：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL.;1、保持磁场和通电导线的长度不变，改变电流的大小。;逻辑推理;磁感应强度;3.你对电流元如何理解？;5.你认为电场力（磁场力）在方向上与电场强度（磁感应强度）有何关系？;有人根据B=F/IL提出：磁场中某点的磁感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强度I和导线长度L的乘积IL成反比，这种提法有什么问题？错在哪里？ ;1、下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是（ ） A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大 B．通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大 C．放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同 D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关;2、下列说法中错误的是（ ） A．磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电流I、长为L的一小段导线放在该处时所受磁场力F与I、L的乘积的比值 B．一小段通电导线放在某处不受磁场力作用，则该处一定没有磁场 C．一小段通电导线放在磁场中A处时受磁场力比放在B处大，则A处磁感应强度比B处的磁感应强度大 D．因为B =F/IL，所以某处磁感应强度的大小与放在该处的通电小段导线IL乘积成反比;0.1T;4.磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5 A，导线长1 cm，它受到的安培力为5×10-2 N，则这个位置的磁感应强度是多大？;3.3《几种常见的磁场》;教学目标 ;（二）过程与方法 通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 （三）情感态度与价值观 1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 二、重点与难点： 1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源;复习：;【问题】磁场中各点的磁场方向如何判定呢? ;;几种常见磁场磁感线分布;;安培定则： 用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。;I;课堂训练;环形电流周围磁感线;侧视图;2、如图所示，环形导线周围有三只小磁针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁针N极的偏转方向是（ ） A、全向里 B、全向外 C、a向里，b、c向外 D、a、c向外，b向里;通电螺旋管周围磁感线;练习3：如图所示，当开关闭合时：;练习3：如图所示，当开关闭合时：;练习4：根据图中所示，小磁针所指方向，画出通电螺线管的绕线情况。;练习4：如图所示，根据小磁针所指方向及电流方向，画出通电螺线管的绕线情况。;练习5：如图所示，甲乙两个通电螺线管并排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电源的接线端为e、f，现将a、