教育心理学 第2章 感觉知觉与注意(原创).pptVIP

第二章 感觉知觉与注意;第一节 感觉和知觉;一、 感觉的概述;（1）视觉 定义：个体对光波刺激的觉察。 适宜刺激：波长为380—780纳米的光波（电磁波）。 特性： 色调——波长 明度——强度 饱和度——成分;;（2）听觉 定义：个体对声音刺激的觉察。 适宜刺激：频率为16—20000赫兹的声波。 特性： 音调——频率 音响——振幅 音色——成分 （3）嗅觉 定义：由挥发性物质的分子作用于鼻腔黏膜中的嗅细胞而引起的感觉。;（4）味觉 定义：由溶于水的化学物质作用于味蕾而引起的感觉。 味蕾主要分布于舌上。 四种基本感受器味蕾：苦、酸、咸、甜 ;（5）肤觉 定义：刺激作用于皮肤引起的各种各样的感觉。 肤觉的四种基本形态： 触压觉 冷觉 温觉 痛觉 ;2、内部感觉 运动感觉（动觉）：反映身体各部分的位置，运动以及肌肉的紧张程度。其感受器位于肌肉、肌腱、韧带和关节中； 平衡觉：反映头部运动速度和方向的感觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的。其感受器位于内耳的前庭器官。 内脏感觉：也叫机体觉，是反映内脏各器官活动状况的感觉。其感受器分布于各脏器壁内。常见的内脏感觉有：饥、渴、饱、胀、恶心、疼痛等。 ;（二）感觉一般特性;1、感受性与感觉阈限;1、感受性与感觉阈限;绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉到最小刺激量;差别感受性和差别阈限; 在刺激物引起感觉之后尽管刺激强度，又发生了变化，但并不是所有的刺激物强度的变化都能被我们觉察出来。 例：原有100克重量中再增加1克；增加3克或更多 差别阈限——刚刚能引起差异感觉的刺激的最小变化量差别感受性——刚刚能觉察出最小差异量的感觉能力。 差别感受性和差别感觉阈限也成反比关系。 ;感觉适应;;感觉对比;;;;联觉;二、知觉的概述;二、知觉的概述;（1）知觉的选择性;; 当注意指向某个事物时，该事物??成为知觉的图形，而其他事物便成为知觉的背景。;;看到一对情侣了吗？;;;（2）知觉的整体性;（2）知觉的整体性;图形的组织原则;（3）知觉的理解性;13或B？ 经验因素;一组;二组;例图;知觉的理解性;知觉的理解性;（4）知觉的恒常性;;;;;;错觉;错觉;;;;;;;;;;2. 知觉的分类;第二节 注意;第二节 注意;;一、注意的概述;;;;;（二）注意的类型;;;;（三）注意的特征;（三）注意的特征;;（三）注意的特征;;（三）注意的特征;（三）注意的特征;二、注意规律在教育教学中的应用;二、注意规律在教育教学中的应用;;二、注意规律在教育教学中的应用;;;二、注意规律在教育教学中的应用