第21课时物质的分类、反应的类型第22课时气体的制取、净.pptVIP

第21课时　物质的分类、反应的类型 第22课时　气体的制取、净化 第23课时　物质的检验、提纯 第24课时　实验的设计与评价 ;科学探究;第21课时┃ 物质的分类、反应的类型;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;[注意] ①“干净”是“很卫生”的意思，因此，干净的物质不一定是纯净物，如矿泉水不是纯净物，而属于混合物。②混合物没有固定组成，不能用化学式表示，所以能写出化学式的物质都是________。;第21课时┃ 考点聚焦;[注意] ①单一的物质是指只含有一种成分的物质(即纯净物)，它不一定是单质。 ②在描述单质和化合物时，注意前提是________，由一种元素组成的物质可能是单质，也可能是________，如由氧元素组成的氧气是纯净物，是单质，但氧气和臭氧混合到一起则是由一种元素组成的混合物。;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;第21课时┃ 考点聚焦;[解析] 纯净物具有固定的组成和性质，可用专门的化学符号——化学式来表示。盐酸是氯化氢的水溶液；铝合金是由铝与其他金属或非金属等多种元素组成的混合物；石灰石的主要成分为碳酸钙，也是混合物。;第21课时┃ 归类示例;第21课时┃ 归类示例;第21课时┃ 归类示例;第21课时┃ 归类示例;第21课时┃ 归类示例;第21课时┃ 归类示例;第22课时┃ 气体的制取、净化;第22课时┃ 考点聚焦;第22课时┃ 考点聚焦;第22课时┃ 考点聚焦;1. 需要研究气体实验室制法的化学反应原理，就是要研究在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等)，可用什么药品、通过什么反应来制取。 2. 需要研究制取这种气体所应采用的实验装置。 选择发生装置的依据：一般根据________的状态和__________来选取。如固体与固体混合加热制取气体，应选用高锰酸钾制氧气的装置；而固体与液体混合不需要加热，则选用制二氧化碳的装置。 选择收集方法的依据：一般根据气体的________和________等。 3. 需要研究如何验证制得的气体就是所要制取的气体。;第22课时┃ 考点聚焦;③除H2：先用灼热的________将其氧化为水，再用________或碱石灰吸收。 ④CO：先用灼热的CuO将其氧化为CO2，再用NaOH溶液吸收。 ⑤除O2：可用灼热的Cu网。;第22课时┃ 考点聚焦;[注意] 常在食品包装盒中放入一小袋铁粉，其作用是用来吸收水分和氧气，防止食品变质。 所用装置：;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;[方法点拨] 依据制取气体的原料状态和反应条件来确定装置。两套常见的装置：一是适用于固体与固体需要加热制取的气体装置(如制氧气)；二是适用于固体和液体之间的反应，不需要加热制取气体装置(如制二氧化碳、氢气)。 除了对原理装置的考查，还要注意气体的收集、验证、验满、除杂、干燥等。;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;第22课时┃ 归类示例;第23课时┃ 物质的检验、提纯;第23课时┃ 考点聚焦;第23课时┃ 考点聚焦;气体;第23课时┃ 考点聚焦;碳酸盐 ;[注意] ①对被检验的物质，要先取样再实验，即先“各取少许”进行实验。 设计实验时，语言描述方法为：取少量……于试管中，加入……，若出现……现象，说明……(步骤、________、________) ②检验物质的方法尽量简便易行，选择常用试剂且现象明显。一般先考虑利用物质的物理性质，然后再考虑物质的化学性质。;第23课时┃ 考点聚焦;(2)化学方法 ①反应掉杂质：要求所加试剂与杂质反应生成________、________或水和主要成分，将杂质除掉。 ②转化：将杂质转化为____________。 ③吸收掉杂质：常用来除去气体中的杂质，杂质气体被某种试剂吸收。;第23课时┃ 考点聚焦;[注意] ①要全面考虑被提纯物质和杂质的物理性质和化学性质，应首先考虑使用物理方法(如溶解、过滤、蒸发、结晶等)进行分离。 ②若需用化学方法时，加入的试剂不能与_________发生反应，除杂质的过程中不能生成____________。如果非引进新的杂质不可，新杂质也应采取适当方法除去，因此要注意除杂的先后顺序。;第23课时┃ 归类示例;第23课时┃ 归类示例;第23课时┃ 归类示例;第23课时┃ 归类示例;第23课时┃ 归类示例;第23课时┃ 归类示例;第23课时┃ 归类示例;第24课时┃ 实验的设计与评价;第24课时┃ 考点聚焦;第24课时┃ 考点聚焦;第24课时┃ 考点聚焦;第24课时┃ 考点聚焦;(1)水的处理