2014浦东二模优秀范文：遇见谁,你便是谁.docVIP

PAGE  【2014浦东二模】阅读以下材料，按要求作文。 有人说，你是谁，便遇见谁。 也有人说，遇见谁，你便是谁。 这两句话带给你怎样的启迪和思考？请写一篇800字左右的文章，题目自拟，文体不限（不要写成诗歌） 一、作文命题分析简表 项目内容分析说明题型对有关言论进行准确理解、辨析与论证具有思辨性 要求根据对材料的整体握与分析，形成独立见解，发表看法。自选角度，自拟题目、文体不限（诗歌除外）。侧重对有关言论所含观点的辨析，适合写议论性文章命题特点言论寓意深刻，富有辩证色彩，加之关系交错，审题有相当难度必须理解“你是谁”的隐喻意，并突出其在整个材料中的重要性 问题分析 的关键点 辨析两个核心概念 “你是谁”中的“你”——行为主体、特指、决定因???（内因）； “遇见谁”中的“谁”——相对于“你”的“他者”，既可特指某人，也可泛指某类人或某类事物（包括各种外在客观环境、条件等）。 能比较准确而全面地把握有关概念的所指与能指，不停留于机械、片面的理解。 理解两句话的基本含义 “你是谁，便遇见谁”——强调行为主体的身份地位、职业角色、道德修养、理想抱负、生活志趣、价值观念、思想境界等主观因素对“与谁同道”的决定作用。 “遇见谁，你便是为谁”——强调他者即他个人、他类人或他类事物（包括各种外在客观环境、条件等）对行为主体的影响作用，根据“遇见谁”的好坏优劣等性质的不同，对“你是谁”的影响也有积极与消极之别。  能准确把握两句话内部所包含因果关系，准确理解各自所强调的基本观点。 整体把握两句话之间的辩证关系 从相对独立的角度看，两句话各有侧重。第一句强调“你是谁”的决定作用，相当于决定“你”发展的内因；第二句强调“遇见谁”的影响作用，相当于影响“你”发展的外因，但不能过分夸大“他人他物”的影响作用。 从统一的角度看，“你是谁，便遇见谁”与“你遇见谁，便成为谁”之间可以构成一个互为因果的有机整体，“你是谁”决定了“遇见谁”，“遇见谁”又进一步影响到“你是谁”，如此螺旋上升，推动着“你”的发展。  能全面把握两句话在内涵上的区别与联系，既注意两者在语义上所强调的侧重点，又注意两者互为因果的有机统一性，避免犯以偏概全的毛病。 二、审题立意导向 总的审题立意要求是，能对材料进行整体把握和辩证思考，立论时可以在整体把握材料的基础上有所侧重，突出重点，但不可以偏概全。相对准确的审题立意大致要能体现以下各方面的基本要求： 1.能整体把握两句话既有相对独立性又互为因果的辩证关系。 2.能从内因与外因、主要与次要等多重关系阐释道理。 3.能突出“你是谁”对“遇见谁”的决定作用，并兼顾“遇见谁”对“你是谁”的影响作用。 4.能对 “你是谁”和“遇见谁”中的两个“谁”之间的区别与联系及彼此之间的潜在关系作出合理的阐释。 5.能在论述两句话之间的辩证关系的基础上，联系现实生活中的人情事理，在一定范围或领域，突出“我是谁”普遍意义。…… 三、具体操作 1.不偏离材料：能根据材料的辨析，明确提出自己的观点，并阐述理由。起点分47分； 2.内容较充实：能从辩证关系的角度阐述观点，并联系实际，充分论述“我是谁”对人生的意义的，可进入二类卷； 3.论述有深度：观点针对性强，说理充分，论述严密，富有辩证色彩等，符合上述“审题立意导向”中的基本要求的可以进入一类卷； 4.作文规范说明； （1）少题目，扣2分；错别字、卷面不干净扣1-2分。这两项扣分合起来不超过3分； （3）篇幅不少于800字，每少100字酌情扣1到2分； （4）评判时要求尽量客观，能够适当拉开差距； 根据高考作文评分标准，结合本作文在审题立意上的特点制定如下评分细则： 评分细则（主要议论类文体） 项目一类标准 （63—70分）二类标准 （52—62分）三类标准 （40—51分）四类标准 （21-39分）解题能准确理解两句话的基本含义，并整体把握两者之间的辩证关系 能基本理解两句话的基本含义，突出一方，但能兼顾另一方对两句话的基本含义的理解有一定偏差，偏于一方对两句话的基本含义的理解有明显错误论点能在准确辨析和整体把握材料内容的基础上，提出鲜明观点能在基本把握材料内容的基础上，提出明确观点对材料的理解有所偏差，观点有失偏颇曲解或误解材料，观点片面或观点不清论证能深刻阐述所持观点的理由。能从内因与外因、主要与次要等多重关系，全面而辩证地阐释道理，分析深入而严谨能充分阐述所持观点的理由。能从某一角度阐释道理，论证能侧重一方而兼顾另外一方，分析比较深入能基本阐述所持观点的理由。或论述比较片面，偏于一方而忽视另外一方，或分析比较浅显，泛泛而谈，脱离观点，说理含糊不清论据 论据材料典型、多样，有现实针对性