主自主课堂应有的表征及策略2014.ppt

;“自主课堂”应有的表征;“自主课堂”应有的表征;一、学有兴趣;;;;;;; ;一、回顾整理 出示课前整理问题：回想一下，我们学习了哪些平面图形的面积计算？联系各图形面积公式的推导过程，用你认为合适的方式整理出来。;二、观察深化 1、基础练习 出示练习纸上的四个图形。 ;得出：如下图A、B这样的“蝴蝶翅膀”面积相等。 ;三、变形融通 1、图形变形，启发想象 问题一：回到刚才观察的四个图形，我们已经计算验证过，它们的面积都相等。仔细观察，这个三角形和梯形，它们面积相等，是因为什么？ ;2、拓展关联，寻求融通 问题一：这样看来，梯形面积的计算，并不见得一定是转化成平行四边形来推导的。它也可以转化成三角形，根据三角形的面积计算方法来推导。这倒提示我们，是不是还有其它的推导方法啊？ 择机介绍刘徽并动画演示《九章算术》中的推导过程。 ;聪明的汉斯;讨论法;如何令讨论、合作推行得更顺畅？;培养合作技能　　营造合作氛围;社交技能T表;学生合作技能的培养;评价引领;养成四种习惯;; 建立学习社群的尝试…; 小测 / 背默书 计分法;举例;照顾学习差异