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史学提供一种特有的训练,我们从一些看似枯燥艰涩的东西开始,逐渐去领会一种学术的境界,去掌握一种求真的技能,去积累一种贯通今古的智慧、去培养一种对人类命运的关怀。那理性和良知的训练,才是使人终身受益的东西。
——阎步克
;; 以理性和良知为念
走近高考,塑造生命!
;(一)读考纲,比说明 ——看2015年考试大纲与考试说明的变化;示例10:
2014《考试说明》:2013年新课程Ⅰ卷第41题“汉唐地方行政制度”
2012《考试说明》:2008年宁夏卷40题“经济危机、罗斯福新政与次贷危机” 这一变化反映出试题强化了对考生的对比分析、提取信息和解读信息的能力的考查。;《考试说明》对《考试大纲》在考试范围上做了删减:
选修Ⅰ:梭伦改革、欧洲宗教改革、阿里改革
选修Ⅱ:??17世纪英国国会与国王的斗争
(大抗议书、内战)”
“宪章运动”
选修Ⅲ:“世界人民反战和平运动的高涨”
“印巴战争”;《考试大纲》:国家教育部考试中心主编,是高考命题依据;江苏:“欧洲宗教改革”、“穆罕默德·阿里改革”
浙江:“梭伦改革”、“俄国农奴制改革”、
“孝文帝改革”、“穆罕默德·阿里改革”
四川:“梭伦改革”、 “穆罕默德·阿里改革”
“戊戌变法”、;如何看待《考试大纲》与《考试说明》不一致的现象?;高考试卷给我们的答案:;高考试卷给我们的答案:;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;1.获取和解读信息
①理解试题提供的图文材料和考试要求;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;1.获取和解读信息
①理解试题提供的图文材料和考试要求;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;1.获取和解读信息
①理解试题提供的图文材料和考试要求;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;2)调动和运用知识?;2)调动和运用知识?;2)调动和运用知识?;2)调动和运用知识?;2)调动和运用知识?;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;3)描述和阐释事物?;3)描述和阐释事物?;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;3)描述和阐释事物?;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;4)论证和探讨问题;(13课标Ⅰ)41.(12分)阅读材料,完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 ;示例一:信息:汉代的州集中于黄河中下游地区,
唐代的道南北分布大体平衡。
说明:汉唐间南方社会经济有了很大发展。
示例二:信息:汉代州名与唐代道名有很大不同。
说明:唐代“道”的划分更注重山川地理形势。 ;比较角度的确定:
文字材料:材料提供的角度、比较对象包含的要素。
角度多少参考分值。材料角度优先。
图片材料:图片提供的所有信息,如图片名称、图例图示、
图 片中的文字等,
比较的顺序:整个图片宏观特点到微观的局部特征;比较法运用:回答的角度和表达的语言会与比较的过程
及被比较对象的相关信息表达直接相关。如;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;比较法运用:回答的角度和表达的语言会与比较的过程
及被比较对象的相关信息表达直接相关。如;比较法运用:回答的角度和表达的语言会与比较的过程
及被比较对象的相关信息表达直接相关。如;4)论证和探讨问题;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;(二)析考纲,明方向——考试大纲能力解读;4)论证和探讨问题;(14课标Ⅰ卷41)(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。
第二十章 全国抗日战争的开始
第二十一章 两条战线、两个战场
1.抗日战争中的两条路线
2.国民党军队的大溃退
3.平型关大捷
4.敌后抗日根据地的建立和迅速发展
第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会
第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表
第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
第二十五章 解放区的巩固和发展
第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展
第二十七章 抗日战争的最后胜利
1.中国共产党第七次全国代表大会
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