21我最好的老师2教材.ppt

第二十一课 我最好的老师;;糊弄（ 　 ）　糊墙（　 ）　糊涂（　 ） 勉强（　 ）　强大（　 ）　倔强（　 ） 挑理（　 ）　挑战（　 ）　挑东西（　 ）; 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味; 出人意料—— 侃侃而谈—— 目瞪口呆—— 破绽——;;出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出了漏洞。 饶有趣味：绕：丰富，多；指很有趣味。; 他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。 从这两个“一面”中，你感受到了什么？; 解析：这两个“一面”说明怀特森先生讲起课来滔滔不绝、有声有色，很有才华。也为下文埋下了伏笔。; 再读二、三自然段。怀特森老师为什么要故意编造谎言欺骗同学们，告诉同学们错误的信息呢？从这里可以看出怀特森老师是个什么样的人？; 解析：怀特森老师之所以“故意编造”，就是希望通过这件事让学生们吸取教训，学会独立思考，具有怀疑的能力，从中让我们看出了怀特森先生的良苦用心。; 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。 从“冒险”这个词中，你看出了什么？这又是什么样的一节科学课呢？; 解析：“冒险”指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑筋对事物进行独立的思考，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认真过程。; 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 为什么说这是饶有趣味又充满刺激的过程呢？这个过程，又是谁创造的呢？; 解析：这个过程是怀特森先生创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。 在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去迎接真理”，那就是要善于独立思??，独立判断，要有怀疑的精神。; 当然，并不是所有人都能理解怀特森先生的做法。 你理解怀特森的做法吗？你觉得他做的对吗？; 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事，具体描写了怀特森先生一次出乎意料的教学过程。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。; 第一段：1—6自然段：详细记叙了一堂科学课的经过，概括写了此后的科学课成了一种“冒险”。 第二段：7—8自然段：通过自己的肯定和对朋友的反驳，表达了“我”对怀特森先生的赶集和赞扬之情。; 你喜欢这样的老师吗？ 正方：喜欢 反方：不喜欢; 在伽利略之前，古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。年轻的伽利略根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过深思熟虑，他决定亲自动手做一次实验。他选择了比萨斜塔作实验场。他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实。; 哥白尼是波兰杰出的天文学家，在哥白尼时代，“地心说”占统治地位，他经过40年的天文观测，提出了“日心说”的理论。他认为宇宙的中心是太阳，而不是地球。他坚持自己的“日心说”。布鲁诺信奉哥白尼学说所以成了宗教的叛逆，作出了被烈火烧死的伟大牺牲。;重复是学习之母。 —— 狄更斯