医学人文素质教育.ppt

医学生的人文素质教育On the humanity education of medical students;Why;Why?;德技双馨 文理相融 鱼渔兼得（fish, fishing) 知行统一 防治并重 宏微相济 科教同行 蒋作君（卫生部副部长，教授，博导） 《医学教育》2004；10（5）：1-3;A 医学模式的转变;医疗卫生服务;现代医学目的;高等医学教育的培养目标;世界医学教育会议---《爱丁堡宣言》;B 医患关系的转变;? 见症不见病，非医也 ? 见病不见人，下医也 ? 见人不见心，中医也 ? 见人能见心，上医也;C 高等教育模式的转变; “教育的本质是一个人文过程，是以人为中心的培养过程。学生在学校获得的除了知识和技能，还应该有智慧、方法、人生价值观念以及人类的精神和情感” -----清华大学原校长王大中 ;D 医学教育模式的转变;E 人才评价标准的改变;F 学生就业方式的改变;国际医学教育专门委员会成立 ---1999.6，New York; Problems ; “五精五荒”现象 精于科学，荒于人学 精于电脑，荒于人脑 精于网情，荒于人情 精于商品，荒于人品 精于权利，荒于道力; 半个人的时代 ---1948年著名建筑大师梁思成 谈文理分家导致人的片面性问题 文化底蕴浅, 知识覆盖面局限 心理调试能力较差, 协作精神相对欠缺 语言文字功底差，守道敬业精神匮乏 只见医学之“木”, 不见文化之“林” ;; 素 质; ? 与表示自然界变化的“天文”相对 ? 泛指人类社会各种文化现象 ? 欧洲15-16世纪开始使用“人文科学”一词 ? 专指对社会现象和文化艺术进行研究的科学 ? 非一门学科，而是一类学科/学科群 ;价值观念; ? 人与自然 人与社会 人与他人关系 ? 人自身的理性/情感/意志等社会属性 ? 观念意识 品德情操 心理性格 价值取向 文化修养 个人气质 ; 人 文 精 神 ;基 本 要 求;1 政治素质;2 道德素质;职业道德和人文教化为医师的根本;? Hipocrates 誓言 净化灵魂 陶冶情操 献身社会 -----执业的最高境界;南京医大学生思想状况调查问卷;? 神农的遍尝百草 ? 扁鹊的望闻问切 ? 李时珍的《本草纲目》 ? 林巧稚的心灵手巧 ? 吴阶平的博学精深;具备法律意识观念 用法律约束自身的行为 法律已成为协调医患关系的主要准则 运用法学知识尊重、维护自身和患者的 合法权益;具备一定的社交知识 人际吸引力，人际沟通能力 社会活动能力 人际交往能力直接影响医疗活动的质量 ;世界医学教育会议---《爱丁堡宣言》;中华医院管理学会; ? 健全的认知能力 ? 适度的情感反应 ? 坚强的意志品质 ? 和谐的个性结构 ? 良好的人际关系;? 自我定位不准确 ? 自我调节能力不足 ? 对挫折的承受力不强 ? 对他人缺乏包容心 ? 谦让性较差;高校流行语调查 ---《中国青年报》05-3; 大二、三 敏感的校园人际关系 院系部分不正之风 校园内部贫富差距显露的社会不公 大三、四 考研、就业、恋爱;三种类型;? 精神层面 文化信仰 文化理想 文化宽容 文化理解 文化交流沟通能力 文化欣赏能力 文化感悟能力 ? 物质层面 语言文法素养 写作技巧 ;2003中国人文教育高层论坛; 学风浮躁，写作能力欠缺 基础理论与专业知识不够扎实 研究手段与实验设计不够完善 -----《西北医学教育》2004；2：121;学位论文调查分析;上海交大全校性人文素质调查;文艺复兴时期的绘画the Renaissance;文艺复兴概述;并非古代文化简单的振兴与恢复，标志了资产阶级文化的萌芽，反映了新兴资产阶级的要求 精神解放的最重要标志：人是万物的尺度 引发科学、哲学、文艺等的巨大历史进步 文艺复兴时期的绘画正是在这种人文主义思潮的影响下兴起和发展起来的 -----“科学与