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绿色植物对有机物的制造和利用;知识结构;实验一:绿叶在光下制造有机物的实验;步骤;光合作用;1、将一颗银边天竺葵(边缘呈白色)在黑暗中放置24小时后,选一健壮的叶片如图所示,用黑纸在A处正反面遮住,然后将整个植物体移到阳光下。数小时后,把选择的叶片摘下,脱去叶绿素,加碘液后的变化是:;实验二、光合作用产生氧气;2、【08·四川绵阳】探究:小兰为探究光合作用的条件设计了如下实验:图3-4-5-1;实验三、光合作用吸收二氧化碳; 3、小华用如图甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳”实验。甲装置的水槽里盛有氢氧化钠溶液,乙装置的水槽里盛有等量的清水。小华把两套装置安装好后,密封,并把它们放在阳光下。两小时后,经检验发现两套装置里的叶片内部都含有淀粉,因而不能证明二氧化碳是光合作用必需的原料。请你分析:;4.将暗处理后甲叶片的主叶脉由图示处切断,乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸(如图所示)。置于阳光下,四个小时后,将甲、乙两叶片同时取下,脱色漂洗滴加碘液,发现B、D部分变蓝色,A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要( )。
A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光
C.水和阳光 D.水和叶绿素
;影响光合作用的主要因素影;.某校生物研究小组在学校的小型农业生态园内,开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量相同的两株玉米苗甲、乙,分别放置温室内进行无土栽培,培养条件见下表:;某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列几项措施,其中不能达到目的是( )
A适当提高二氧化碳的浓度
B合理密植
C保持棚内温度稳定
D适当增加光照时间;;呼吸作用演示实验二:;(2011·山东东营)周末,爱动手的李明在家进行了生物实验。他将甲、乙两个密闭的暖水瓶中分别装入正在萌发的种子和煮熟的种子,测定其内的温度和氧气含量,并绘制成如下曲线图,下图中能正确反映甲、乙暖水瓶内温度或氧气含量变化曲线的是( );呼吸作用演示实验三:;某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定,下图曲线能正确表示其测定结果的是(横坐标为日时间,纵坐标为二氧化碳浓度) ( )
;4、(2010·济南学业考)如图甲、乙两
个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和
煮熟种子,加盖并放在温暖的地方一昼
夜后,将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两
瓶中,结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭,乙
瓶中的继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A.分解有机物 B.消耗氧气
C.释放能量 D.消耗二氧化碳;呼吸作用; (1)温度,如水果长途运输,为保证水果品质,抑制呼吸作用,采用冷冻车运输。
(2)氧气的含量,如农家为保存作物的种子,采用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了让盆栽花卉生长良好,需经常给花盆的土壤翻松,以增加土壤含氧量,利于花儿生长。
(3)含水量,如农家密封收藏作物种子前要晒干种子,尽量减少植物种子内含有的水分。;1.潮湿的稻谷堆中温度较高,这些热量是来自稻谷中的( )
A光合作用 B 呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用
2.如果用保鲜袋把新鲜的水果封起来,可以大大延长水果
的保存时间,保鲜袋的作用是( )
A保持袋内适宜的温度 B减少水果的的水分散失
C抑制水果的呼吸作用 D减少水果的表面损伤
;;;练习1、(2012眉山)5.光合作用和呼吸作用是相互依存的,没有光合作用,生物将无法生存。下列叙述正确的是( )
A.呼吸作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源
B.绿色植物通过呼吸作用,维持了生物圈中的碳——氧平衡
C.光合作用的原料之一水,它由根吸收,通过韧皮部的筛管运输到叶绿体中
D.植物进行光合作用的时候,原料的吸收和产物的运输所需要的能量,正是呼吸作用释放出来的
2、光合作用和呼吸作用紧密相关,若下图中甲代表水和二氧化碳,则( )
A.Ⅰ是光合作用,Ⅱ是呼吸作用,乙是水和二氧化碳
B.Ⅰ是光合作用,Ⅱ是呼吸作用,乙是有机物和氧气
C.Ⅰ是呼吸作用,Ⅱ是光合作用,乙是水和二氧化碳
D.Ⅰ是呼吸作用,Ⅱ是光合作用,乙是有机物和氧气 ;知识拓展:结合实际生产我们可以采取哪些措施来提高作物产量?;1、(2010年绵阳)光合作用与呼吸作用是绿色植物两项重要的生理活动,请写出二者的表达式:
光合作用 。
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