基于网络环境下的英教学模式探讨(吴景瑶).docVIP

基于网络环境下高中数学的教学与传统教学应优势互补 2010年12月06日 10:17:45 来源:阿城区继电高级中学【字体： HYPERLINK /news/7b9f290f-a366-406f-a368-5f26d3221dfe/a86ed220-81e8-423d-a5ad-2831392d69c8.htm \l ### 大? HYPERLINK /news/7b9f290f-a366-406f-a368-5f26d3221dfe/a86ed220-81e8-423d-a5ad-2831392d69c8.htm \l ### 中? HYPERLINK /news/7b9f290f-a366-406f-a368-5f26d3221dfe/a86ed220-81e8-423d-a5ad-2831392d69c8.htm \l ### 小】 阿城区继电高中 邢辉 摘要：教育技术的快速发展，教育手段的不断进步，就是要从当前数学教学的需要和实际出发，运用现代教育理念和教育思想，深入研究网络环境下的数学教学和传统数学教学模式，发挥优势，克服弊端，整合教学模式，使其更好地为教学改革服务，为现代教学服务，为培养具有创新思想和能力的创造型人材服务。特别是计算机网络技术的迅猛发展，网络环境下的教学模式的探讨和教育以学生为本、教学以教师为本的现代教育理念、教育思想、教学理论和学习理论的推动下，改变了传统的以教师为中心的教学模式。如何建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段、教学方法的全面改革，促进学生自主发展、个性发展、全面发展是当前基础教育面临的主要任务。 ? 关键字：网络环境、高中数学、教学与传统教学 ? 以“教师”为中心的教学模式和以“学生”为中心的教学模式各有其优势与不足,不能简单地用后者取代或否定前者，而应当彼此取长补短,相辅相成,努力做到既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注重教师的教,又注重学生的学,把教师和学生两方面的积极性和主动性都调动起来。 一、如何认识传统教育教学和网络环境下教学 传统教育教学模式的特点是以老师为中心，老师在教室里依靠黑板、粉笔板书及口述把教学内容传递给学生。这种模式下教师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象。它有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。教学活动是以教师为中心的，有人称这种教学指导思想所遵循的是“与苏联教育模式有效融合的教条的儒家教育传统”。传统教育中教师主宰着课堂教学的一切，学生则是处于被动的接受式这被填灌式的学习状态，因此大大限制了他们的学习积极性与主动性；教学内容受到教学大纲的限制，局限于书本知识之内，这就形成了“封闭”式的教学方式，既不利于联系社会生活实际，也不利于学生个性发展和因材施教；传统的教学方法强调“传递知识”而不是强调“发展能力”，这很不利于学生的全面发展和综合素质的提高。 网络环境下教学的特点是信息技术对教育的影响不可估量，它不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深远影响。90年代后期，网络环境下教学发展迅速，它是通过网络形式，学生自己去获取、分析、加工、储存各种知识信息。是以“学”为主的“学生为中心”的“开放式”的教学模式。它有以下特点：（1）多重感观刺激（2）传输信息量大、速度快（3）信息传输质量高、应用范围广（4）使用方便、易于操作（5）交互性强。例如1：在引入《四种命题》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。这个小故事是课后学生从网络上看到的然后提供给我的， 例如2：在讲解高二数学（人教版）上册《直线的倾斜角和斜率》引入时，利用Powpoint制作幻灯片。画有两个一大一小的正方形，提问：有一把三角板怎样画出两个正方形的对角线？ （注：大正方形的对角线长大于等腰直角三角板的斜边长） ? ? 图1 ? （一点与一角确定一条