《文化创新的途径》(人教版必修3)论述.ppt

——谈《文化创新的途径》 ;一、说教材 二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说教学反思;1.教材的地位和作用 ; 1、说教材的地位及作用 本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。通过对前五课知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。（党的十七大、十七届六中全会、十八大都相继谈及文化建设，并阐述了我国文化建设的发展目标、任务，实现这些目标、任务，是全面建成小康社会的重要组成部分，也关系到亿万百姓的文化福祉 。 ） 文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。本课知识在新课程高考中也是命题的兴奋点。;2、说教学重点、难点;（1）知识目标： ①理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。 ②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。（2）能力目标： ①使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族 文化与外来文化关系的能力 ②使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建 知识的能力（3）情感态度和价值观目标：①通过赏析影视创作等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践； ②通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族优秀文化的思想意识；③通过对传统孝德与现代孝德的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。; 学生是教学活动的主体，是教学过程中最基本的因素之一，对学生的充分认识，是取得良好教学效果的必要条件。 ;说学生（学情分析）;三、说教法;教学理念;1、坚持“融情感于课堂，悟文化于生活”的教学原则。渗透情感教育，培养创新能力。 2、把握“具体——抽象——具体”的教学思路，培养抽象思维。 3、直观教学法，展示形象的多媒体素材，使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。 4、谈话法、讨论法，澄清认识盲点，启迪学生思维。; 四、说学法;1、理论联系实际法——培养学生分析解决实际问题的能力，既能从生活中感悟文化，又学会用先进文化去指导生活。 2、思维训练法——引导学生由感性认识过渡到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维。 3、读--议--讲学习法——通过指导学生阅读材料、讨论、发言养成良好的自学习惯。;五、说教学过程;教学流程图：? ; 教学过程;熊大——是熊兄弟的主心骨，足智多谋，是东北丛林的顶梁柱；象征着敦厚善良，伸张正义，有着无边的计谋的社会台柱子，对整个团队来说很重要的人物; 展示《熊出没》的创作图片及其产业链，设置疑问:影片人物原型均来自于生活，表明了文化创新要注意什么？（此知识点较易把握，时间：3分钟）;回顾旧知： 文化创新与社会实践的关系？;卖座的电影;成功的秘籍;我国的文学形式经历了哪些?; 文化的“拼爹”与“啃老”; 材料阅读一; 〈二〉 、文化创新的基本途径： ;《于丹论语心得》既是继承又是发展; 2、基本途径之二、面向世界，博采众长 （从空间看，创新与外来文化）;;融汇中西、纵贯古今的大师——徐悲鸿; 【徐悲鸿】 （１８９５－１９５３）是兼采中西艺术之长的现代绘画大师，美术教育家。擅长中国画、油画，尤精素描。 他的画作满含激情，技巧极高。著名油画有《溪我后》、《田横五百士》；国画有《九方皋》、《愚公移山》、《会师东京》等。最能反映徐悲鸿个性，表达他思想感情的莫过于他写马的画卷。他对马的肌肉、骨骼以及神情动态，作过长期的观察研究，画了数以千计的速写。所以他画的马图笔墨酣畅，奔放处不狂狷，精微处不琐屑，筋强骨壮，气势磅礴，形神俱足。另有一些人物、狮、猫等题材作品，也是质优量大。他的绘画创作坚持“师法造化，寻求真理”的原则。 ;《群奔》 1942年作 国画 ;作为湖南卫视“领SHOW2013”的开篇之作，集结乐坛资深唱将、中流砥柱和新生代佼佼者打造独一无二的顶级豪华音乐盛宴，此档节目引自韩国MBC电视台，在对该节目做了一年半的调研之后才最终决定引进，技术团队来自中日韩三国，秉承“不创新，毋宁死”的理念，其让人耳目一新的节目模式、高超惊艳的视听效果、技艺超群的群星绝活、全民参与的热点话题，使之好评如潮。并随即引发市场、业???、商家的强烈反响。一致称道的口碑带来的不仅是湖南卫视继“05超女”之后又一档“现象级”季播大型活动品牌