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倒数的认识 教学目标： 1、让学生在探究过程中掌握倒数的概念； 2、掌握求倒数的方法； 3、培养学生共同探究问题的习惯； 4、通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。 教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：理解“互为”倒数的含义。 教学过程： 激趣导入。 同学们，在老师的心目中，老师是每一位同学的好朋友，那同学们愿不愿意也做老师的好朋友呢？（愿意）老师很高兴，也就是说，老师和同学们互为好朋友。 师：谁能说说你对这句话的理解？ 生：这句话的意思是说老师是同学们的好朋友，同学们是老师的好朋友。 师：回答的很好，那能不能说老师是好朋友，或同学们是好朋友？为什么？ 生：不能，因为朋友之间的关系是“互为”关系，他们是相互依存的关系，而不能说其中一个孤立的存在。 师：那么在我们的数学王国中有没有这种相互依存的关系呢？举例说说。 生：有。比如约数和倍数。如：8是4 的倍数，4 是8 的约数。 师：今天我们要继续研究数学中具有这种相互依存关系的现象的有关知识。 学习新知： 1、复习题导入课题。 课件出示：×＝ ×＝ 3× ＝ ×80＝ 指名完成，并观察这几道题有什么特点？你发现了什么？ 生1.它们的乘积都是1。 生2。每道题中因数的分子和分母都调换了位置。 回答的真棒，像符合这种规律的两个数叫做互为倒数。（板书课题：倒数的认识） 那么怎样的两个数才是互为倒数的呢？（指导学生看课本19页上面的内容。）生汇报师板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。 引导生看复习题，说说谁和谁互为倒数。 和 互为倒数…… 2．讨论：〈1〉满足什么条件的两个数互为倒数？ 〈2〉你能举出互为倒数的两个数吗？（理解“互为”） 〈3〉0有没有倒数？1的倒数呢？ 根据学生回答，师小结： 互为倒数的两个数的乘积必须是1。 （因为0乘任何数都得0，所以0没有倒数。1×1＝1，所以1的倒数是1。） 巩固练习。（课件出示） 判断下面几组数是否互为倒数，为什么？ 和 4 和 和 和 判断下面各题的说法对不对。  eq \o\ac(○,1) 因为×＝1，所以和都是倒数。 （ ）  eq \o\ac(○,2) 计算结果得1的两个数互为倒数。 （ ）  eq \o\ac(○,3) 因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 （ ）  eq \o\ac(○,4) 8是倒数。 （ ） 〈3〉 因为×＝ 1，所以（ ）和（ ）互为（ ） 因为 15 ×＝ 1，所以（ ）和（ ）互为（ ） 小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。如和 可以说是 和 互为倒数，也可以说 是 的倒数，的倒数是，不能说 是倒数或 是倒数。 求倒数的方法。 观察复习题中两个因数间的分子分母间存在怎样的关系？（分子分母互换位置） 那么如何找一个数的倒数呢？ （只要把这个数的分子分母调换位置） 出示例题：写出、的倒数。 （小组讨论，指名汇报，师板书） 分子、分母调换位置 ，的倒数是 分子、分母调换位置 ，的倒数是 小结：求和的倒数，只要把它们的分子分母调换位置，就可以求出它们的倒数。 那么：35、2、0.4的倒数呢？（讨论） 小结求倒数的方法，（指导学生看书） 板书：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分??分母调换位置。 完成课本练习五第1、3题。 巩固练习。 1、写出下面各数的倒数。 2、、6、0、1、3.2、1 2、找朋友游戏。（把课前准备好的数字卡片发给部分学生，另一部分学生将自己的数字卡片举过头顶，前面的学生找出自己数字的倒数，站在一起。） 、1、0.5、、 小结教育学生：同学之间要互帮助，团结友爱。 总结全课。 同学们，现在请大家闭上眼睛 ，回想一下这节课你有什么收获，还有什么疑惑，把你的收获和同桌交流一下，把你的疑惑说给在家听，我们一起来想办法解决好不好？ 布置作业。 练习五第5、6题。 板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数叫做互为倒数。 例：写出、的倒数。 分子、分母调换位置 ，的倒数是 分子、分母调换位置 ，的倒数是 求一个数（0除外）和倒数，只要把这个数的分子分母调换位置。 《倒数的认识》教学设计 老庙镇中心小学 教师：李娟芳 2008年6月11日