教育部参赛_面积与积单位教案_冯丽.docVIP

PAGE  PAGE 7 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《看新房面积和面积单位》 学校：山东省潍坊市临朐县城关街道北苑小学 姓名：冯丽 《看新房面积和面积单位》教案设计 教案背景 1、面向学生：小学三年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习教材41--43页内容。 （2）利用互联网搜集与本节相关的资料。教学课题 青岛出版社出版小学《数学》三年级下册第四单元第一课《看新房面积和面积单位》。教材分析 面积和面积单位从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地接近了数学与生活的密切联系。另外，教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实意义，从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点，用这样的学习材料来学习，可以激发学生对美好生活的无限向往，对未来生活的无限憧憬。 依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，确定本节课的教学目标是： （1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。 （2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 （3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 （4）培养学生观察、操作、概括能力，让学生经历数学知识的形成过程，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 本课的教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 教学难点是：面积概念的形成过程，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。四、教学准备 教学之前利用百度搜索面积与面积单位的相关知识和本节课要用的材料和图片，确定本课的教学形式和方法。 面积单位知识： HYPERLINK /questionhtml /questionhtml  HYPERLINK /Article/CJFDTotal-SXTB195607004.htm /Article/CJFDTotal-SXTB195607004.htm 数学家的故事：/story/people/9610.html 准备教具：正方形卡片、圆形卡片、长方形卡片、边长1厘米和1分米的小正方形纸片。教学方法 新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于三年级的学生来说，他们的学习比较积极，但是不稳定。知识和思维都有一定的局限性。三年级的学生，对于“面积”没有什么感性的概念，让他们正确理解面积的意义，建立面积单位的表象并不容易。如何才能让“面积”真正走近学生，我力图通过：感知——建构——运用——巩固这四大步去突在《面积和面积单位》整个教学过程中，要把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。 同时采用“基于任务驱动的小组自主互助合作教学法”，以任务驱动为基点，让学生在小组自主互助合作中进行操作实践、探求新知，完成本节的教学任务，使学生在学习中体验成功的喜悦。 教学过程 （一）创设情景，初步感知。 1. 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。 2. 你们所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什么？（尺子的面） 3. 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面） 『《课程标准》强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验呼之欲出，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。』 （二）充分感知，引导建构。 1. 通过物体的表面感知面积： 『纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。』 （1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，电脑、书本、课桌等等，它们的表面在哪？ （2）摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？ （3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 在充分理解和感知物体表面的基础上，指出物体表面的大小就是它们的面积。 （4）运用“面积”一词造句：比如黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？ 2. 通过封闭图形认识面积： （1）认一认：有哪些封闭图形？ （2）指一指：封闭图形的面积。 （3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ 『数学方法就是数学的行为。比较中，我会根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、割补等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是它们的面积。』 3. 归纳面积的概念：物体