教育部配合监察院推「母亲才是生日的主角」活动计画.docVIP

PAGE 11  PAGE 12 教育部配合監察院推動「母親才是生日的主角」活動計畫 壹、計畫緣起 母親，是人倫間最崇高，最偉大的；母親仁慈的愛，是人類感情維繫的最重要活力，人性行動的最好準據；有母愛的人，是最幸福的人。慈母愛子女，十月懷胎到長大、成人，扶養、教育，費盡多少心力精神，她的愛心出自心靈深處，無條件犠牲。人世間最聖潔、最真摯、最感人、最高尚的愛。因此，監察院於97年舉辦慶生會之際，為了使同仁更加瞭解慶生會與生日的意義，王院長建煊提議以「母親才是生日的主角」為主題，邀請壽星同仁的母親們一同參與，藉由壽星為母親梳頭洗腳的活動，感念母親的養育之恩，感受親情的珍貴，場面溫馨感人，讓在場所有的人留下深刻的印象及感受。監察院希望提倡孝道、端正風氣，就從倡導「母親才是生日的主角」觀念發起，讓媽媽成為生日的主??，當然此項活動教育單位平時早已在實施，各級學校更是責無旁貸配合執行，為求活動更具體落實，爰擬訂本計畫。 一、現行相關政策及方案之檢討： （一）國民中小學教育階段 1.品德教育以融入課程方式實施： （1）現行國民中小學九年一貫課程之規劃係將品德教育以融入各學習領域及彈性學習節數之方式實施。 （2）九年一貫課程中綜合活動學習領域以落實實施自治活動、生命教育活動、社會服務活動等課程指定內涵，使學生透過實踐、體驗與省思，建構道德內化的意義。 （3）語文、社會、健康與體育等學習領域，亦可適度融入有關道德議題之閱讀活動、主題討論、體育教學等活動，以引導學生思辨、澄清、接納，進而願意實踐。 2.品德教育結合學生在校作息辦理： （1）在課程部分，品德教育係以融入方式實施；另在學生作息部分，學校可利用校內朝會、週會、班會、班級輔導、選修課程及全校性或全年級性活動辦理，系統思考、整體規劃品德教育之策略，如可將中心德目及行為準則予以納入，透過理念倡導、楷模表揚、模範生選拔、班級公約、自治活動、童軍活動、服務學習、體育競賽、日常打掃活動…等多元活潑方式實施，引導學生觀摩、體驗學習。 （2）學校導師亦可善用每日導師時間，以生活周遭案例進行品德之機會教育，並引導學生討論中心德目及行為準則，必要時可採辯論、模擬演練方式，提供機會鼓勵學生從「做中學習」，在日常生活與人際互動中實踐良好品德行為。 3.配合監察院推廣「母親才是生日的主角」活動 （1）98年5月20日至監察院參與「母親才是生日的主角」座談會，提供監察院規劃「母親才是生日的主角」活動之相關建議。 （2）98年6月3日函請臺北市政府教育局、臺北縣政府教育局及桃園縣政府轉知所屬學校將「母親才是生日的主角」自主融入課程教學，在不影響正規課程的情況下辦理相關活動，並納入新學年度課程與活動計畫中辦理。 （3）98年11月19日再函請全國12所教育大學附設實驗國小視需要推廣辦理相關活動。 （二）高中職教育階段 「母愛」教育是一切教育的根基，是優良行為養成的關鍵，故「母愛」教育始終是學校教育所重視的層面；然而由於社會變遷快速、資訊科技發逹、傳統倫理價值漸失、家庭教化功能不彰、公眾人物錯誤示範、傳播媒體過度渲染等因素影響，導致學生價值觀扭曲偏頗，進而衝擊學校品德教育與親職教育的實施成效，學生不當行為或偏差行為時有所聞，校園暴力事件或犯罪案件令人憂心。學校教育始終被視為起承轉合的關鍵，而被賦予較高期待。因此教育部於93年12月公佈「品德教育促進方案」，並於95年11月小幅修改後再次公告更名為「教育部品德教育促進方案」，重視親職教育中「母愛」家庭地位的重要。此外，由教育部其他相關教育政策(例如：生命教育、人權教育、友善校園、公民與法治教育等)，以及各縣市政府教育局(處)或中小學校園自發的道德教育推動等觀之，依然顯示「母愛」親情在校園的不可或缺。在當前開放社會孝道美德逐漸失效與瓦解，各界在面對彷若「孝道」失靈的「危機」中，監察院提倡孝道，端正風氣倡導「母親才是生日的主角」突顯其時代的迫切性，諸多單位更是深切檢討並訂定方案推動，以改善社會風氣，引導並協助各級學校發展以「學校結合社區」之「母愛－品德校園文化營造」予以推動，使全體成員(包括學生、教師、行政人員、家長，或結合社區、民間人士等)，於溝通與共識凝聚歷程中，建立其「母愛」教育之核心價值、行為準則，及其校園優質文化之方向與願景。 （三）大專校院教育階段 依大學自主原則，有關課程及活動規劃應予尊重，爰發文至各大學校院鼓勵其將「母親才是生日的主角」活動主題融入相關之課程與學校活動。 （四）社會教育階段 近年來，臺灣的家庭型態，因為社會結構及商業的發達而逐漸改變。小家庭及核心家庭的興起，代表傳統的三代或四代家庭逐漸消弱。高齡化及少子女化的人口結構，讓家庭單位愈來愈小，竹竿家庭的形成，除了照護扶養責任愈來愈重，也造成獨生子女在教養過程中，因為家庭對於子女寵溺與