新人教四年级数学上第一单元教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 55 大数的认识 教学内容： 人教版四年级上册第1~~12页。 教材分析： 本单元是本册教材的其实单元，使学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大叔的认识几十万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 教学目标： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万，整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的位数，求出它的近似数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教具学具：计???器，多媒体课件。（教具） 搜集现实生活中有关万以上的数的信息。（学具） 课时计划：16课时 四年级数学（上册）第一单元教案 第一课时 课 题亿以内数的认识（例1）教学目标1.使学生知道生活中有比万大的数 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的进率教学准备?多媒体课件 计数器教学方法?讲授法 练习法教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入一：复习导入： 1.我们以前都认识过哪些数？ 2.数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3.在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4.出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 ? 学生自由谈 以小组为单位 按要求数数 学生自由汇报， 课前收集的数 观察图片， 试着读数。 ??? 教学 过程二、探究新知 1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3.照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4.把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1.做一做第 1 题： 数数 2.做一做第2 题： 说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3.⑴10个一千是（ ），（ ）个一万是是十万，一亿是10个（ ）。 ⑵一个数从右边起第八位是（ ）位，第九位是（ ）位。 ⑶8900500是（ ）位数，最高位是（ ）。 ⑷845680是一个（ ）位数，这里的5在（ ）位，表示（ ）。 判断 1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定是八位数。（ ） 2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不同。（ ） 3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。（ ） 4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（ ） ? 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位顺序表 数位 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 学生举例说??小结这节课，你有什么收获和体会？ ?师生共 同小结 ?板书 设计 亿以内数的认识 亿级 万级