教育部参赛-整体到部对话教学设计-罗妙玲.docVIP

PAGE  PAGE 8 My Favourite season教学设计教师罗妙玲教学年级五年级课题名称My favourite season指导教师张凝教材版本PEP小学英语课时(period)第五课时一、整体设计思路、指导依据说明 整节课的设计是从感知语言、学说语言、掌握语言到综合运用语言这一由易到难，循序渐进的教学过程。总体来说这节课本节课让学生通过已有知识猜季节，以旧引新，运用story telling引入新内容的教学，在情境教学法和TPR活动法。通过真实的生活场景，设置良好的情境,激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入、主动参与到交谈中；用TPR活动法让学生通过形体等无声语言深入表演，使表演更生动、精彩，学生更易于接受和理解，也能为课堂气氛增色不少。 二、教学背景分析学生分析 五年级学生的年龄特点是善于模仿、好奇心强，有一定的英语知识，他们已经掌握了有关天气、衣着以及跟季节有关的相关的知识。 教材分析 本单元重点学习季节的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第五课时B. Let’s talk，重点内容就是学习询问别人最喜欢的季节以及其原因What’s your favourite season? 和Why do you like…?难点是对这两个重点句型的运用。 三、教学目标与策略分析教学目标 能运用What’s your favourite season? 和Why do you like…?来询问别人喜欢的季节以及其原因。 教学策略本节课运用了情境教学法和TPR活动法。通过真实的生活场景设置良好的情境,激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入、主动参与到交谈中；用TPR活动法让学生通过形体等无声语言深入表演，使表演更生动、精彩，学生更易于接受和理解，也为课堂气氛增色不少。 四、教学重、难点分析 能运用What’s your favourite season? 和Why do you like…?来询问别人喜欢的季节以及其原因。 五、教学过程设计（附流程图）Step 1. Warm up 1.Sing a song 设计目的：通过歌曲，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，把学生引进到课堂当中。 2.Students choose the numbers of the flower and answer the questions in it to revise the knowledge they’ve learned. Questions: 1.How many seasons are there in a year? What are they?(2 steps) 2.Can you see the snow in winter in Dongguan? If you want to see the snow, where can you go?(3 steps) 3.What fruits can you eat in summer in Dongguan ?( 1 step) 4.The trees are green. You can see many beautiful flowers in it. It often rains. Which season is it?( 1 step) 5.Which season do you like best? Why?(3 steps) 设计目的：通过让学生抽花朵上的数字，回答花瓣后面的与学生实际生活有关季节的问题，可以复习旧知识。回答完每个问题后会出现小组的得分one step, two steps, three steps，激发学生的兴趣。最后五个花瓣都抽完后，剩下花心盖住Zip的头像，让学生猜是谁，设下悬念，引起学生的好奇心，从而自然引出一个有关Zip和她的朋友之间发生的有趣故事。 Step 2. Presentation 1.Watch the story and answer the questions: (1) What’s the animals’favourite season? (2) Why do they like summer? (3) Can they swim in Australia now? Why? 设计目的：学生通过观看老师根据本节课重点句型而自编的有关Zip叫朋友去Australia享受阳光与海滩的有趣故事，在故事中不断地重复What’s your favourite season? Why do you like summer?这两句重点句型，让学生对重点句型有了初步的理解，初