教育部参赛_Boo1 unit5 Nelson Mandela – a modern hero_秦敏玲.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 熟读单词，熟读课文并预习课文， 完成课文讲义 教学课题 本单元的中心话题是伟人的品格，几位伟人的生平，本节课主讲当代英雄曼德拉。故事的主题内容分成三部分，本篇课文是第一部分，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述的他眼中的曼德拉，从侧面向我们介绍1952~1963年期间的曼德拉。 通过本课教学，让学生了解是什么品质和才能使曼德拉成为一个伟人，他不仅在困境中能够激励人们追随他的理想与事业，而且他已经成为了人们心中公平与正义的象征，鼓励学生学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养素质。 教材分析 教学目标： 介绍黑人工人伊莱亚斯的生活，理解课文大意。 使学生了解曼德拉的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀品质并向他们学习。 （3） 训练学生的阅读方法和阅读技能，提高学生的阅读速度和理解的准确率。 教学重点和难点： 讨论伟人所具备的优秀品质，学会表达自己的观点并发表评论。 （2） 培养学生良好的阅读习惯，使其形成有效的阅读策略。 3、教材处理： 在Warming up教学环节，要求学生小组讨论伟人应具有的品质，并通过一组问题让学生了解自己是什么样的人，提高学生自我意识。在Pre-reading 部分设计一个guessing game,通过幻灯片呈现6位知名人士的介绍，让学生猜出他的名字，并判断他们中谁能称得上是伟大的人，探讨伟人和名人的区别。 在本课中，除了遵循传统的“导入—快速阅读—判断正误—就课文内容回答问题—总结”阅读课教学模式之外，还紧紧围绕阅读主题，利用课文提供的丰富语言材料，设计多种形式的词汇练习，以达到：（1）加强词汇学习，使学生熟练掌握、运用所学新知识；（2）帮助学生排除阅读障碍，更准确理解课文。 教学之前，在百度上分别搜索廷代尔，白求恩，孙中山，甘地，曼德拉，阿姆斯特朗的相关资料和图片，在Pre-reading 部分做简单介绍，以加深学生的印象，学习这些人物的优秀品质。 教学方法 1.讲授法：??要讲解文章大意，让学生进一步理解课文内容； 2.分组讨论法：以学生为主体，让学生讨论伟人的品格，并发表自己的观点； 3.启发法：以问题的形式呈现，激发学生阅读课文找出文章大意。 教学过程 Step 1： warming up Let students answer the questions in the sheet. Activity Sheet (1) QuestionsYesNoDo you always do your homework?Do you ask for help when you think it necessary?Do you help others with their work if they ask you?Do you get on well with your classmates?Are you willing to do public service work without pay?Are you active in school activities?Do you have hobbies?Do you easily lose heart when you are in trouble?Do you often help old people or little children when they need help?Your friend needs bus fare but you want to buy something to eat.Would you refuse to help?Group work: Have a discussion with group members and help them to sum up the qualities that a great person has. (Summing up: A great person should be determined, hard-working, unselfish and generous. He should follow his ideas and never lose heart when he is in trouble. He usually gives up something to achieve his goals. He should be willing to do public