教育部参赛_《改变和沉》教学设计_刘美华.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《改变浮和沉》教案设计 设计人：山东省昌乐特师附小 刘美华 一、教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2.学科：三年级《科学》 3.课时：1 4.课前准备： 电脑，网络视频，实物投影，教学课件，上网查找的文本、图片资料，实验材料水槽、玻璃棒等等。将课前师生准备的分组实验材料分装成两个材料袋：1号材料袋：土豆一个、塑料小瓶一个、钩码一个、铁钉一个、泡沫塑料一块、橡皮泥一块、乒乓球一个、硬币一枚、棉签一根；2号材料袋：食盐一袋、沙子一袋、胶带一盘、剪刀一把、小勺一个、钩码一个。二、教学目标 1.知识与技能 （1）知道物体在水中的浮沉是可以改变的； （2）了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。 2.过程与方法 （1）能对物体浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并能用实验验证自己的猜想和假设； （2）有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划； （3）知道解决同一问题可以有多种方法。 3.情感态度与价值观 (1)学生愿意与同学合作交流，体验到科学探究的快乐； (2)学生能意识到科学就在身边，并从小树立为国争光的思想。三、教材分析 《改变浮和沉》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第四单元“水的科学”里的一课。本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。 重点：学生设计实验方案，对猜想和假设进行实验验证，实事求是地描述实验现象。 难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。四、教学方法 实验探究，假设法，观察法，引导学生分析、总结和归纳。五、教学过程 一、创设情境，导入新课 1．游戏激趣 师：同学们，现在老师手里有一样东西，大家能猜到是什么？学生充分猜。 师：答案真不少，大家为什么不去猜是皮球或者是西瓜呢？（生：物体太大不可能握在手里） 师：同学们真聪明！这就是生活经验，经验越多解决问题的能力越强。 师把手打开，展示卡通贴纸。 2．导入新课 师：现在是夏天，大家喜欢游泳吗？  HYPERLINK /show/1/75/6811422k3b404c7f.html /show/1/75/6811422k3b404c7f.html 师：那根据你的生活经验，一个不会游泳的人掉进深水里，会怎么样？（生：沉入水底） 师：所以每年暑假，学校都教育大家不要到河边或水塘附近玩耍，以免发生溺水事故。可老师这里却有这样一张图片——  HYPERLINK /cjfj_show.asp?id=392 /cjfj_show.asp?id=392 师：没有游泳圈，也没穿救生衣，这些人却能悠闲地浮在水面上，大家相信吗？ 师：其实这是一个真实的画面，就发生在死海里。大家知道死海的故事吗？接下来咱来看一段视频，大家认真看，仔细听，就能发现海水里的秘密！  HYPERLINK /show/H4CSnOCJIpysEW1f.html?st=1_1_1_1 /show/H4CSnOCJIpysEW1f.html?st=1_1_1_1 播放《死活不死》视频。 师：死海里有什么秘密？为什么能托起人体？（海水的咸度非常高，也就是海水含盐量高。海水含盐量高,海水的密度就大。海水密度大，海水的浮力就强。） 师：真是不看不知道，一看世界真奇妙！通过刚才的视频，我们不难发现物体在水中的浮和沉不是绝对的。也就是说物体在水中的浮和沉是可以改变的。这节课我们就一起来探究——改变浮和沉。师板书课题。 二、科学实验，探究新知 1．对实验材料进行分类 （1）认识实验材料 师：请各小组长打开1号材料袋，看老师给你们准备了哪些实验材料？展示给小组同学看一看。 （2）对实验材料进行分类 师：现在，请你们根据这些物体在水中的浮和沉，把它们分成两类。 学生对准备好的九种实验材料（土豆、塑料小瓶、钩码、铁钉、泡沫板、橡皮泥、乒乓球、棉签、硬币）进行分类。 师提醒学生：对沉浮意见不一致的材料，可以放在水中验证一下，注意不要把水溅到桌子上。 （3）小组汇报分类结果 师用课件演示分类结果。 2．探究活动：改变物体的浮和沉 （1）科学猜想，制定方案 小组同学讨论、交流、制定方案。师巡视指导。 师：怎样使浮着的物体沉下去，哪个小组来介绍一下你们的想法？（学生充分答，提醒其他组的同学进行补充。） 师：同学们的想法可真多！那让沉下去的物体浮上来，你又有什么好主意呢？（学生充分答） （2）动手操作，实验验证 课件出示实验报告单。 “让浮着的物体沉下去”实验记录单 浮着的物体方法现象（浮或沉）??