教育部参赛_《清塘韵》语文教学设计_陆妹群.docVIP

江苏省吴中中等专业学校教师教学设计 陆妹群 简 介学科语文课 题清塘荷韵教 学 目 标1、知识目标 （1）掌握清塘荷韵的线索 （2）把握荷花生长于作者心情的关系 （3）掌握清塘荷韵所蕴含的哲理 2、能力目标 指导学生根据课文内容联系生活谈感受 3、思想目标 教育学生要在生活中做一个顽强又豁达的人教 学 重 点荷花生长于作者心情的关系教 学 难 点课文所体现的人生哲理，即荷之韵教 学 方 法朗读法、讨论法、演示法教 学 用 具多媒体（PPT）、黑板教 学 过 程教 学 环 节教 学 内 容手段方法 媒体运用 一、 导入： 二、 初步感知： 三、 重点研读：（3-7） （学生齐读） 四、 拓展延伸： 五、 教师总结： 六、 作业： 七、 板书 看图猜诗句。第一幅：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第二幅：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。摄影师镜头下的荷花是美丽的，美术家画笔下的荷花是有灵气的，那文学家笔下的荷花又有怎样的风韵呢？周敦颐《爱莲说》中的莲花 “出淤泥而不染”，是非常正直的，是花中的君子；朱自清《荷塘月色》中的荷花，让苦闷彷徨中的作者感受到了一种“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”，今天，让我们再来感受著名学者季羡林笔下的荷花给我们展示了怎样的风韵。 问学生这篇课文的线索，然后由线索“荷”引出课文结构图。 想荷 （1-2） 种荷（3） 盼荷（4-5） 荷 赞荷（6-7） 名荷（8） 赏荷（9-11） 祝荷（12-13） 1、请学生勾画出描写荷花生长的句子，思考作者的心情是怎样变化的。（师提示：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了池塘，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏。） 第一年：什么也没有----- （失望） 第二年：仍然什么也没有------（完全灰了心） 第三年：细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片-------（虽微有希望但究竟仍是令人灰心） 第四年：出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘--------（心中狂喜） 2、思考：作者从种荷、盼荷、赞荷的过程中,领悟出了什么生活哲理? （师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。） 答案：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。链接季老（讲解） 这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢？结合自己的生活体验谈一谈 植物：老屋顶上的草、沙漠中的绿树、石缝中的小草、悬崖上的树 动物：猪坚强 人物：史铁生、海伦等 同学们，生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛，也曾??受生命绽放的快乐，让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着；也只有这样，当它从我们视线中消逝时，我们才能以一种超然的心态去面对，也才能在消逝之时拥有那种豁达和洒脱，拥有那份淡泊与宁静。让我们如季老般做弘扬生命的强者，做彻悟生命的智者吧。 体会荷之韵，并把自己的感悟写在作业本上。 顽强的生命力 清塘荷韵： 豁达、乐观的心态  PPT 展示 提问 PPT 展示 朗读 PPT 展示 提问 讨论 PPT 展示 总结