教育部参赛-音义领形随后·教-吴吉鑫).docVIP

PAGE  PAGE 7 课时教学设计 教学设计基本信息教师吴吉鑫教学年级四年级课题名称Unit3 Part B Let’s learn 指导教师张凝教材版本PEP课时(period)第4课时一、整体设计思路、指导依据说明 《新课标》提倡让学生自己参与建构知识过程，教师要屏气传统的简单模仿和机械记忆的认读方式。教师教给学生认读单词的方法尤为重要。在词汇教学中，以“音义领先，形随后”教学模式进行教学，让学生自己参与建构知识过程。在学生对词汇的音义有一定程度的认识后，再让学生根据词汇的发音与他们已有的Phonics知识，找出相应的单词。二、教学背景分析学生分析学生在这之前没有完整地学过有关课程的名称，在本册第二单元中学习了Chinese, English, math。此年龄段的学生活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈.cf 对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学。针对这些特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。教材分析PEP教材第三册Unit3围绕My friends这一话题，以朋友的爱好巧妙地引入了本课的词汇以及句型。三、教学目标与策略分析教学目标1）语言知识目标： a.能听、说、认读本课单词：painting, sports, computer game, science, music。b.能运用句型“He/She likes…”。 2）语言技能目标：能运用学过的知识做出正确的表达。 3）学习策略：积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成任务。注重培养学生细致观察和小组合作的能力。 4）情感态度：培养学生与朋友交往合作的能力，尊重别人的兴趣爱好。教学策略1）让学生们学会小组合作，通过表演的形式运用句型。让学生在实践对话中学会交流。 2）运用电脑课件和录音，让学生掌握句型并运用。 3）课件，本课时的单词卡与其图片。四、教学重、难点分析重点：a.能听、说、认读本课单词painting, sports, computer game, science, music。 b.能运用句型“He/She likes…”。 难点：在实际情景中正确运用所学知识。五、教学过程设计（附流程图）1.Warm-up (通过音乐引出词汇music的意思并复习已学的字母的发音，这些复习的字母的发音跟本节课的词汇相关。) (1)Listen to the song. T: Hello, boys and girls. I m your friend. I like music. Do you like music? Ss: Yes. T: Music, please! Listen carefully. What s the main sound? (只出声音） S1-x:/s/. T：Let’s see. S Ss: /s/. T: Music, again.（只出声音） What s the main sound? S1-x: /p/ T: Right? P. Ss: /p/. T: Lets say together. /p/ (action: finger) (2)Letters and sounds. T: Now I say letters, you say sounds. We often say sp /sb/. Ss: 2. Presentation. （通过字母发音引出music的形，并通过猜猜朋友的爱好引出新词。） (1)T: Now I say sounds, you say letters. T: /m/? Ss: m. (T板书m) T: /ju:/ Ss: U. (T板书u) T: /zik/ /zik/ How many sounds ? /z//i//k//zik/ S1-x: Three. T: Right! T:/k/ S1:K T: Right! But here is c. (板书：c) T: /i/ Ss: I (板书：i) T: Right! How to read this word? Ss: music.(各组读一次，Ss跟读：She likes music.)(板书图) T:Chen Jie likes music. What about the other friends? What are they? Ss: Zhang Peng, Wu Yifan, John and Sarah. T: What do they like? What does Zheng Peng like? Guess1 (2)