新人教版八年级生物册第六单元尝试对生物进行分类教案.docVIP

PAGE  PAGE - 7 - 尝试对生物进行分类 一、教学内容 新人教版八年级生物上册第六单元 第一章 根据生物特征分类 第一节 尝试对生物进行分类 二、教学目标 (一)知识方面 1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。 (二)能力方面 尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。 三、教学重点与难点 1．教学重点 HYPERLINK /  尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．教学难点 说出生物分类的依据。 四、教学准备 鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课件。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 （一）情境导入 （小游戏??快速找到生物练习册 [提问] 你是怎样快速找到的？ 师：其实大家把这些书分开的过程就是“分类”。想一想，我们的生活中还有哪些地方运用到了分类呢？ [提问] 分类有什么好处？在什么情况下需要分类？ [提问] 在绚丽多姿的生物圈中的生物种类比这些物品的种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义? [提问] 请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？ [过渡] 在此基础上，能进一步对生物进行分类吗，下面老师就带领大家进入安详宁静的植物王国，尝试对植物进行分类吧！ 各小组同学快速找。 生谈 [回答] 超市、药店、图书馆、垃圾、 邮局的信件…… [回答] 分类可以使我们更容易找到自己想要的东西，很方便。 品种繁多的时候。 [回答] 有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。 [回答] 植物、动物、细菌和真菌、病毒。  以学生的生活经验为切人点， 激发学上兴趣，引导学生思考“分类”给生活带来了便捷。 引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生类比思维能力。  （二）新授 1.尝试对植物进行分类 （展示图片:回顾学过的植物类群） [提问] (1)有种子的植物分为哪些类群?无种子的植物分为哪些类群? (2)按照由简单到复杂的顺序如何排列? [引导] 通过对比六种常见植物的特征，建构出较为复杂的结构图。 [提问] (1)对植物分类时主要考虑了哪些特征？ [引导] 植物的这些特征就是我们分类的依据。 (板书：分类的依据：形态结构) [小结] 对植物进行分类，需要观察棺物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，找出它们之间的相同处或不同处。 2. 尝试对动物进行分类 [过渡] 我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类，那么动物又是如何分类的呢， (展示动物图片：鲸鲨、鲨鱼利须鲸) [提问] 鲸鲨到底该与鱼分为一类，还是与鲸分为一类? [待学生疑惑不解时讲述] 鲸用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鲸鲨和鱼一样，用鳃呼吸，无哺乳行为。 [提问] (1)刚才在区分鲸鲨、鲸和鱼时考虑了哪些特征? (2)这些特征是哪方面的特征? [引导] 对动物进行分类时，除考虑形态结构特征，还需考虑生理功能的特征。 (板书：生理功能) [引导] 对学生填写的分类结构图进行点评，学生展示分类成果。 [提问] 对细菌和真菌又该如何分类呢?  学生观看图片 [回答] (1)有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 (2)藻类柏物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。 [回答] (1)综合考虑了植物根、茎、叶、果实和种子等方面的形态结构特征。 [观察质疑) 从形态上石，鲸鲨与鱼和鲸有相似之处，怎么区分它们呢? [回答] (1)呼吸方式，哺育后代的方式。 (2)是生理功能方面的特征。 [分组活动] 尝试对动物进行分类。 学生讨论教材99页问题，采用和植物分类时类似的一分为二，逐步对比排列的方式，对十种动物进行分类，合作完成分类结构图。展示交流动物分类结构图并讨论相关问题。 [回答] 细菌和真菌也能根据其形态结构利生理特征进行分类。 加深对结构图的理解，实现“尝试进行植物分类”的知识目标