概谈小学数学教师评价技术精编.ppt

概谈小学数学教师评价技术;;教学评价概述;评价是一种价值判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。; 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动，是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（未取得，但可能取得）的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。;教学评价的要素;评价目标的改革;评价改革的基本原则： 倡导发展性评价，以质性评价为主，实现评价标准的多元化。发挥评价的教育功能，促进被评价者在原有水平上的提高。;建立促进学生发展的评价体系 方式多样、关注学生发展的不同需要 建立促进教师发展的评价体系 自评为主，校长、学生、家长多方参与 建立课程不断更新的机制 自下而上的反馈机制调整和修订 ;;教学评价的类型;1、量化评价 2、质性评价 观察 评语 成长记录袋 产品记录袋 过程记录袋 进步记录袋; 成长手册应充分发挥评价的激励功能、学习功能及教育功能，从各学科，分阶段、分主题、全方位地记录学生成长的轨迹。 ;;;教师教学工作评价的内容和标准 教学目标 教学内容 教学方法 教学过程组织 师生关系 教学效果;教师教学工作评价方法 量表评价法、综合评价法、调查法 督导评价、同行评价、学生评价、教师自评;教学评价和教学设计与实施的关系; 教学设计和教学实施中包含了教学评价。教学设计的优化和课堂教学的优化都离不开教学评价。; 评价的功能;发展性教学评价;一、发展性教学评价的基本特点;2、重视综合评价，关注个体差异，实 现评价指标多元化;3、定性与定量相结合，实现评价方法多样化;4、强调参与互动、自评与他评相结合实现评价主体多元化;5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移;1．评价的主体; 6．评价结果的分析与解释;1、发展性学生评价的特点;2、发展性教师评价的特点;3、发展性课堂教学评价的特点;发展性教学评价是一个过程：;三、找准课堂评价的切入点;（一）评价要适应教学目标的需要，要与教学设计相结合 案例（图形的旋转） ;;（四）评价要以促进学生发展为目的 教师应始终围绕“改进教学，提高课堂教学效益，保障学生学习任务达成，促进学生学习能力和适应未来社会挑战能力和创造力的培养”开展课堂教学评价。 （案例：摩尔斯密码 艺体课 ） （五）评价客观地以学生已有知识基础和经验为出发点 课堂中，教师应当尊重学生，了解不同学生的认知水平进行差异化的评价。 （案例：6、7乘法口诀） ;（六）评价要立足于培养学生自主学习能力的培养 （七）评价应体现激发学生学习兴趣与客观反映学习结果的合理结合 评价不光是对被评对象的激励，也包含对学习者某一阶段学习成果的客观反映。 过度的表扬（激励）只会起到“捧杀”的作用，被评价者无法发现真正的问题所在；有时候， “挫折教育”仍是非常必要。 ; 话题：99分还是100分？;（八）注重教师评价与学生评价的有机结合 正如教学是师生双边活动一样，评价也是要求教师与学生共同参与其中。 同时，能够引入学生评价，或者学生自发的评价时，教师则应当主动让位于学生，让学生有更多的课堂评价话语权。 思考：被赞扬孩子的笑容背后;;尊重的力量;四、课堂评价的调适策略;（一）评价标准要在学习的进程中调适 例如：1、学习任务的挑战性（9+几） 2、试题的设置 找准评价与学生能力水平的平衡点;（二）评价体现差异化原则 案例：不同的学生， 不同的工作任务， 不同的题单， 教育公平性？ 思考： 二次评价是否挑战了考试的公平性? ;;;;;五、学生学业评价;1、量化评价 量化评价是力图 把复杂的教育现象简化为数量进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。 学绩测验试题编制与评分;2、质性评价 又称自然主义评价方法，是通过自然调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质的评价方式。 关注行为表现、作品或思考等描述性的内容，可以真实、深入地反映学生的发展过程； 关注过程的评价对学生的发展水平全面反映。 ;纸笔测试的基本原则;案例1：体现以人为本的新理念;案例2：联系实际，注重知识的生活应用;启 示;TIMSS测试;;国际学生评估项目PISA;;;思考;;张 泽 庆 北碚区教师进修学院 Tel： E-mail： 735683550@