普通高中生非正式群体特征和对策研究.pdfVIP

曲???????????????????????????????／???．????????甌?????????????．????????????????甌?????，???，????????瑃??????????瑆????琯???％???甌??????瑆???????痳??????????甊??????．???琱???????籹????琺???????：????瑃???????：?????琻????????：????，???????．???篽??????，???????．??????????????????瑀???? 第一章引言一、课题的研究目的二、课题研究的意义??理论意义发展，还是对正式群体目标的实现都会产生阻碍作用。探讨高中生非正式群体的特征及教充分发挥非正式群体的积极作用，增强学校活力，提高学校的教育教学质量和管理水平，高中阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的基本实现途径即为人际交往，人与人发生变化，自我意识和独立意识日益明显，他们的多种心理需求，在以任务为基础的正式长期以来，人们片面地重视正式群体的功能和影响，排斥或否定非正式群体的作用与影响。在学校的教育管理中人们只重视学校中的正式群体的作用，如年级组、班级、共青团、学生会、少先队组织，而忽视非正式群体韵积极性和建设性作用，以至予以否定，甚至予以打击。由于缺乏正确引导，极易使非正式群体与正式群体产生对立，甚至产生消极和破坏的作用。本文试图从非正式群体特征入手，探讨如何根据非正式群体的特征研究相应的教育对策，引导非正式群体在学校建设中充分发挥积极作用，提高教育教学效果，培养和造就每一个学生成材。非正式群体一般是指人们在交往中自发地组织起来的人员集合体，常常以共同的兴趣、爱好、感情、观点、追求等为基础自愿结合成的群体，可以在正式群体之内、之外或之间形成，一般是一种不稳定的结合。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。非正式群体从性质上看，有消极的也有积极的。由于高中生相对缺乏独立准确判断是非的能力，因此，无论是消极的还是积极的非正式群体都要有效地加以引导。实践证明，忽视高中生非正式群体的存在，或简单、粗暴地加以对待，无论对高中生个体身心健康的育管理对策，目的是正确评价其积极和消极作用，通过对学生非正式群体的教育和引导，促进学生身心的健康全面发展。之间的交往是社会化顺利完成的必要条件。商中生正值青年初期，其生理、心理都迅速地群体或组织中很难实现，他们与同龄人的交往日益频繁，对友伴的亲密程度、友伴交往的选择性和稳定性都有了飞跃性的增长“?Ｔ诮煌?墓?讨校??腔嶙苑⒌仄窘柘嗨频男巳ぁ?爱好、志向等结合成不同的小群体，即非正式群体，也有人贬称为“小团伙”。学校教育的对象既是具有不同个性心理的活生生的学生个体，又是由每个学生个体相结合而成的具有社会心理的学生群体。学生群体结构，按群体内各成员相互作用的目的和普通高中生非正式群体特征及对策研究??ψ谇浚?咧猩?刂式逃??虾Ｔ抖ǔ霭嫔纾?????—??? 三、课题的研究背景??实践意义性质主要归结为两大类：一类是具有较稳定的明显的外部结构形式的正式群体，它的成员是我们常说韵“三个一群、五个一伙”的自发小群体。它是以个人感情为基础而自发形成生群体，大多依赖一定的自然条件。例如，教室的座位、家庭居住的地点或以前是同学等现代社会组织理论认为，非正式组织或群体作为一种普遍存在的社会心理现象，客观教学实践发现，高中生中不但客观地存在着大量三五成群的非正式群体，而且他们或通过行为、或通过舆论的方式影响着正式群体的正常活动或气氛。其存在已经成为学校教育工研究高中生非正式群体的新峙征，分析其本质，是正确对待高中生非正式群体、制定有效有固定的编制，有一定的权利和义务，有明确的职责分?，有一定的组织纪律性。如，学校的共青团组织、少先队、年级组、班级以及班级内的学科小组、学??∽椤⒗投?∽椤?文体小组等都是正式群体；一类是具有较稳定的隐蔽的内部结构形式的非正式群体，也就的，没有明确规定，未经批准，在学生中自然而然结合起来的小群体。这种自发形成的学等。它一般存在于正式群体之中。在学校工作中。除了?骸篎式群体起着重要的作用外，非正式群体对学校工作也同样有着重要的影响。如，非正式群体能加强群体信息沟通；具有安定团结作用；使成员获得心理满足；彼此帮助，鳃决困难。另外，非正式群体也存在消极作用。如，它会影响正常工作的效率，容易传播小道消息，甚至散布谣言，影响团结，进而对正式群体产生负面的、消极的、不利的影响。通常，教师只注重对班集体这一正式群体的大教育，而往往忽视了对班集体中或跨班级、跨年级体现出纵横交错关系的非正式群体的教育。脚地存在于一切社会组织中，与正式群体共同构成了组织成员人际关系的总和。非正式群体是正式群体必要的有益补充，是满足正式群体成员多种