《9.6测滑轮组的机械效率》.docVIP

《伴你学》2013-2014学年北师大版八年级物理下册《9.6测滑轮组的机械效率》AB组同步测练题及答案 A组 用图9-35所示的实验装置测定动滑轮机械效率.滑轮下面挂着一个钩码，钩码所受重力是1N，向上拉弹簧测力计，使钩码从甲图中的A位置匀速上升到乙图中的B位置.实验数据记录表如下，请你将表格填写完整. 一位同学用如图9-36甲所示的滑轮组做“测定滑轮组的机械效率”的实验. 在10s内将总质量为0.25kg的钩码匀速提高了10cm.在这个过程中弹簧测力计的示数如图乙所示(g=10N/kg).则作用于绳子自由端的拉力所做的功W=_________J，此 拉力的功率P=__________W，滑轮组的机械效率=____________.（保留两位小数） 如果这位同学在实验时把所挂钩码减少了三个，此时测得滑轮组的机械效率为_____________(选填“”“”或“=”） 如图9-37所示，甲滑轮组的动滑轮质量小于乙滑轮组的动滑轮总质量.在“测滑轮组的机械效率”实验中，如果提起的物体质量相同，甲、乙两滑轮组的机械效率相比较_____（选填“”“”或“=”） 图9-38是某同学做测定滑轮组机械效率的实验装置图，图中每个钩码的重力均为0.5N， 请在图中画出滑轮组的绕线（要求向上拉绳子） 用组装好的滑轮组进行实验的过程中，该同学正确测出钩码上升的高度为 0.2m，其他测量量和计算的数据如下表所示，则表中肯定有错误的数据是__________ 和____________(填字母代号) B组 某小组通过实验得知滑轮组的机械效率与许多因素有关，有位同学想进一步探究滑轮组的机械效率是否与滑轮组中细绳的绕法有关.根据探究目的，他先通过实验测算出如图9-39甲所示的滑轮组的机械效率，请你在图9-39乙中画出下一步实验所需的组装图. 芳芳和兰兰运用如图9-40所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率.在全班交流实 验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种： 猜想1：可能与匀速提升的速度大小有关； 猜想2：可能与被提升的钩码重有关； 猜想3：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关； 猜想4：可能与钩码被提升的高度有关. 芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表. 请帮助兰兰完成表中的一项计算； 根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果. 归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 图9-41是一种电梯的结构示意图A为电梯厢，B为滑轮，绕过滑轮的钢丝绳一端固定在楼房顶层，另一端通过电动机C提供拉力F，D为配重.在电动机拉力F作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上下运行.某次运行中，电梯厢以0.5m/s的速度匀速上升6m，将总质量为300kg的5位乘客由一层运送到三层，电动机拉力F为8000N（不计钢丝绳、滑轮重及摩擦，g=10N/kg) 在此过程中，拉力F做功的功率是多少？ 在此过程中，电梯的机械效率是多少？ 请你分析，最合适的配重的质量是多大？ 测滑轮组的机械效率 A组 1. 0.1 0.2 0.1 83% 2. (1) 0.3 , 0.03 , 83% (2) ＜ 3. ＞ 4.(1)略 (2)A ,D B组 1.略 2.(1)(2)略 (3)滑轮组的机械效率与提升重物的高度有关，同一滑轮组的机械效率不是固定不变的 3.(1) 8000W (2)18.75% (3) 配重质量等于电梯、乘客、货物总质量的一半 班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。??? 一、管与放的尺度??? 作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思