第二章 学习需要分析幻灯片.pptVIP

第二章 学习需要分析; 教学设计过程的模式和要素;第二章 学习需要分析;第二章 学习需要分析; 一、什么是学习需要分析;学习需要; 差距揭示了学习者在 相关能力素质方面的不足(capacity);活动三：Thinking;学习需要分析有三个重要环节;一、 什么是学习需要分析（1）;一、 什么是学习需要分析（2）;同时，分析现有的资源以及约束条件， 以论证解决该教学问题的可能性。 In the meantime, resources and constraints also will be taken into consideration in order to make sure about the possibility of ID.;A summary;活动四：Thinking;学习需要;;学习者缺乏必要的知识和技能;原因和教学无关——教学设计没必要;教学设计有必要，但现有条件支持吗？;条件不支持——不可行;确定本次设计的总目标： 开发听力材料;思考：学习需要分析的目的是什么？;第二章 学习需要分析;活动五： 忆一忆：什么是学习需要分析？ 学习需要分析有哪几个重要环节？;二、学习需要分析的步骤;期望：学习者应具备的能力素质;学生能够说出…… 学生能够操作…… 学生能够阐明…… 学生能列举…… 学生能举例说明…… ……; 如何确定期望？ （学习者应具备的能力素质）;活动六： 你对前三步的顺序有异议吗？;（4）确定现状，尽量用可以测量的行为术语表达;在此过程中可能用到的方法： 确定学习需要的方法;确定学习需要的方法;内部参照需要分析法;具体方法;现状信息的收集：;内部参照需要分析法;外部参照需要分析法;社会需要怎么确定：;对毕业生跟踪调查 * 对社会需求的感受 * 对学校教育培养的意见;典型方法：delphi方法;Delphi方法 在专家访谈等以上方法的基础上形成一般性的未来信息调查表； 让专家对调查表中的项目做重要性程度的判断和预测； 组织者对收回的调查表作统计分析，并把含上一轮统计分析结果和说明的调查表再返给专家，征求预测意见。 继续调查下去，直到专家意见趋于一致，就可获得社会发展的未来对学习者的期望信息。;现状信息的收集（同内部参照法）;内外结合学习需要分析法;[例]《教育技术专业人员能力素 质要求分析》期望值分析 20个工作岗位各20项技能 筛出96项作为期望，归为五大项。;（4）确定现状，尽量用可以测量的行为术语表达;分析差距的原因确定问题的性质 --教学性质和非教学性质;是——继续;二、学习需要分析的步骤(续）;怎么做可行性分析;如何进行教学设计的可行性分析？; 人员 经费 时间期限 设计需用的设施、设备、材料 实施环境（教师、设施、管理等） ;支持条件具备——继续;二、学习需要分析的步骤(续）;重要性分析的一个总的原则， 比较;;（8）如果形成了两个以上的项目，按重要性排序, 从而得出依次要设计的项目;设计课题的认定： （1）该课题在教学中的急需性如何？ （2）该课题中所反映的学习需要内容是否有一定的稳定性？ （3）该课题存在的普通性如何？是否有推广价值？ （4）该课题对教学改革的意义如何？ （5）人员、时间和经费的要求如何？;二、学习需要分析的步骤(续）;The purpose of a needs assessment is to determine that there actually is a need for new instruction to be developed.;第二章 学习需要分析; 是学习者的差距与需要，不是教 师的差距与需要，更不是对教学过程、手段的具体需要;活动：; 需要分析是一个永无止境的过程 在实践中要经常对学习需要的有效性提出疑问和作出检验。 ;何时要进行正规的学习需要分析？;一、什么是学习需要分析;学习需要分析是教学设计的基础 学习需要分析有助于理顺手段和目的的关系 学习需要分析对使教育满足社会不断发展的需求具有现实意义;; 1、列举未来工作岗位对教育技术专业学生的期望，并用行为术语来描述（至少5条） 2、选一门你认为问题比较多的课程，进行内部参照需要分析，并结合有关资源和约束条件，确定这门课的教学问题或者对你的大作业进行学习需要分析;谢谢;;第三章 学习内容分析;第三章 学习内容分析;1.什么是学习内容？ 所谓学习内容是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。;一、学习内容分析Learning content analysis;终 点 能 力 Ta