人教版五下语文第八单元教案.docVIP

第 八 单元 《异国风情》教学设计 ◆教学内容 《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》 ◆学情分析 学生处于高年级，学生已经具有一定的自学能力。教学本组课文，尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们进行自主、合作、探究式学习，从而进一步提高自学能力。教师注意激发学生的阅读兴趣，调动学生的自主学习积极性，在重点难点上给予必要的点拨。 ◆教学目标 1. 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2. 了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 4. 了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 5.学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。 6.了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会。 7.领会抓住事物特点描写的表达方法。 ◆教学重点 了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 ◆教学难点 领会抓住事物特点描写的表达方法。 ◆课时划分 《自己的花是让别人看的》 两课时 《威尼斯小艇》 两课时 《与象共舞》 一课时 《彩色的非洲》 一课时 《口语交际》 一课时 《回顾与拓展》 一课时 《习作》 两课时 第 一 课时 25、《自己的花是给别人看的》教学设计 课 题25、自己的花是给别人看的课型新授课教学内容认识生字，初读课文，整体感知。能有感情地朗读课文，理清课文的线索。教材分析这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。设计理念读中感悟教学目标1、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风速特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语句。教学难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备1.德国风光片 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学方法读议相结合教学过程 二度备课一、课外引入，揭题质疑 1.出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故土──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。 2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，注意读准生字，读通课文。 2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4.联系第二、三两段句子进行交流。 三、细读课文，感悟“美丽” 1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国