新质量培训资料.ppt

;前言：教学质量是学校的生命线，是学校竞争力之所在。一个学校不管教学楼有多高，场地有多宽，规模有多大，但最终吸引家长的还是教学质量。要想得到家长的信赖，社会的认可，关键还在教学质量。 分析目的：查找差距 分析原因 寻求方向 ;;学科;（一）各科成绩四率比较;（二）学生区名次段人数 本校区考试人数为3626人，我校26人。;（三）本校同年级各科成绩四率比对;;明显显示：三科发展不均衡，影响整体成绩。 从语文整体上看存在共性问题： ;题号;2、从数据分析学生各种能力程度，找教学差距 从数据分析，我们可以看到，学生对知识积累一块相对完成得较好一些，我们在语文教学中对学生基础知识积累的重视可见一斑。但是从本次测试的命题思路来看，近年来的调研对学习方法的考查比重逐渐增大。从静态积累到动态运用的方法题的比重也逐渐增大，对学生探究性学习的能力要求也逐步提高。这也是当今社会对我们教师和学生提出的新要求。阅读应用能力、生活中学习语文的能力该如何培养？要求我们教师摒弃老的观念和教学方法，在自己的教育教学教学理念中注入新思想。特别是语文课堂，教师在课前要投入大量的时间和精力，站在全年、全册、全单元、全班不同层面学生的高度，整体规划；课内学习课外积累有机结合；对培养学生阅读各种能力的训练集中起来反复强化，使学生形成能力；课堂教学精讲多练，把六年级语文课堂变成学生主动进行语文实践的活动场，使之听、说、读、写的能力全方位得到提高。 这次语文考试整体水平低与我们学困生比率过高有直接关系，当然我们学生整体基础差也是客观原因，但是针对这样的现状应当加强学困生辅导的力度，对他们要进行个体分析，对每个学生采取行之有效的辅导措施，发动学校、家庭两个方面的力量，持之以恒地进行辅导，有望把整体水平提高上去。;数学存在的普遍问题： 众观本次“双六”测试全区均分83.7分，我校成绩不够理想与全区大多数学校存在较大差距，从优秀率百分比看成绩突出的学生不够，中等偏下学生人数居多，这也说明学生基础知识掌握不够扎实，不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。比如卷面中的一些开放性题目学生无从下手，对空间与图形题视图能力差，例如：解决问题中的第39、40题，学生解题五花八门，乱七八糟，能够做对的少之又少。;;1、从学生角度看： 生源基础较差，一部分学生受家庭环境的影响，学习习惯较差，再加上家长重视不够，导致我校优生面小，差生面大的局面，一定程度上影响着我校教育教学水平的提高，成为制约我校教育教学质量的瓶颈。但是国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。;学科;2、从教师角度看： 1、个别教师教学思想、教学观念存在偏差，这两方面在备课上体现为：有些学科备课针对面窄，体现不出师生的双边活动，体现不出对问题的设置，不考虑学生的个体差异，课堂实效性差，从而使得课堂上课容量小、效率不高，“双基”落实不到位，这是导致本次考试及率、达率偏低的主要原因。与学生沟通交流少，对学困生的作业批改不及时。 2、各学科教师之间缺乏团队合作精神，缺少交流探讨，对全局观念、合作共赢缺乏足够的认识，造成各自为战的局面，导致三科成绩没有均衡发展。 3、部分教师忽视业务知识的学习，角色转换不到位，教学方式没有发生实质性更化，导致自身业务能力不能得到进一步提高。;3、从管理角度看： 1、教学常规管理依然停留在对结果的检查和考评上，没有树立全过程教学观，忽视对教学全过程的工作质量管理，不能促进教师自我构建、反思和发展。 2、行政跟踪课堂的力度不够，和老师们一起探讨的时间较少，对教材的研读学习不深。;;1、抓习惯就是抓质量。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。抓细节就是抓质量。所以我们要求全体教师要增强质量意识。希望每个教师将教学工作不仅看作一种职业，而且还要看作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能安于现状，误人子弟。 我们要上好每一节课，抓好教学的每个细节。所以我们应静下心来，转换思路：从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。;2、抓课堂就是抓质量 改进课堂教学，提高课堂效率。作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，　变“以教定学　”　为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。同时还必须挤出时间来关注自己本身的学习提高，可以从书本学，从网上学，还可以向