爱发脾气的孩子教案模版.docVIP

授课教师学 校课 题爱发脾气的孩子学 科语文册 别语文出版社二年级下册总课时2课标要求学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。选择课时第一课时教学目标1．认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。 2．能正确流利的朗读课文。教学重难点1．认识多音字“钉”的两个读音和含义。 2．充分领悟“爱发脾气的错误”。教学方式 与手段以学生为主体，以教师为主导。 创设情境，培养学生自悟、自思、自省的能力。教学过程 教学内容分析教学策略学生活动教学预估一、畅所欲言，贴近文本 同学们，我们生活在一个温馨、团结的大家庭里，我们享受亲人的疼爱，老师的关怀，朋友的友谊，可是当我们遇到不顺心，不愉快时我们会用什么办法调节自己的心情呢？ 今天，让我们来认识一个爱发脾气的孩子。 （板书课题：爱发脾气的孩子） 二、初品课文，合作识字 1.预习展示，互动补充。 一共几个自然段。 展示自己搜集到的发脾气的危害的资料。 自己对生字词的归类。 按平翘舌、前后鼻韵母、多音字、字形…… 2．关注已知，择难讲解。 （1）连线，给会认字找拼音。 （2）在田字格上尝试书写要求“会写字”。 3．回顾识字方法，自学生字。 学生认识14个生字。其中“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，“填”可引导学生与“真”字比较。“钉”字为多音字。“受”字为上下结构，并要注意与“爱”区分。 4．指导书写利用多媒体书写生字。 （1）展示字的间架结构和在田字格的位置。 （2）示范书写。 （3）互相评价。 （4）再次练写。 （5）择优展示。 （6）用此法书写其他3个生字。 5．整合信息，立体学文 同学们，对于文中那位孩子的做法，你的看法是怎样的呢？请谈一谈，并讲一讲理由。 析词语，悟感情 引导学生从“大发雷霆”“满不在乎”的词语的含义分析。可以通过查字典、表演、和辩论 引联想，散思维 引导学生从“稍有不顺心”的事例分析。 谈自身，说理由 引导学生结合自己的生活体验 理条理，会辨析 引导学生学会用规范用语进行说话 （5）悟中读，互相评 各种形式的朗读可以提升学生对课文的理解 （6）拓展演，促理解 引导学生通过表演，加强对课文的理解 三、拓展练习，积累方法 1．字词积累。 （1）在括号里填上正确的读音。 男孩儿在木桩上钉 （ ）了一个钉（ ）子。 （2）照样子说说一带有多音字的词。 例：钉钉子 2．写话练习。 如果你是这个男孩的同学，请你给他写一句悄悄话，告诉他你不和他做朋友的理由。 迁移学习，延伸阅读 同学们，读了大家的悄悄话，看来我们都在为这个孩子着急呀，看来咱么都是善良的孩子，老师这里有一本《爱的教育》里面讲了许多好的处理和朋友发生矛盾的方法，今天大家回家读一读，下节课一起帮帮他，好么？用谈话式导入，为学生创设一个语言交流的情境，拉近孩子与文章的距离。并尊重学生的认知感受。 1.合作交流。 通过互相展示、补充、完善自己的笔记， 可以最大调动学生学习积极性，让所有学生都参与到教学活动中来，切实达到“关注每一个学生发展”的要求。 2.写前检测，关注学生对基础知识的熟悉程度，使教师能有目的、有选择的讲解，既可提高课堂效率，又尊重了学生的学习积累。 3.以小组为单位引导学生自主交流记字方法，培养学生独立识字能力，语文教学的目的是让孩子学会学习。 4.利用多媒体指导学生观察生字在田字格中的位置。并在实物投影下示范书写“受”字，以此来优化学生写字环节。 在学生掌握方法之后，自主书写其他的生字。 5. （1）通过重点词语的理解，引导学生掌握解词的方法。帮助学生构架出理解分析课文的途径。 （2）通过品读课文，培养孩子有条理的分析理解课文的能力 （3）低年级学生对课文的认知应基于学生自身的阅读体验，通过各种方法读文让孩子逐步提升认识。 运用知识迁移的方法，使学生掌握识记多音字的方法 读写结合，为学生的写作打基础。 引导学生进行课外阅读，以文本为基础，激发学生的阅读兴趣，养成读书悟理的习惯。回忆、复述、讲解自己对不顺心，不愉快事件的处理方法。 同学之间自由评价和提出自己的见解。 1.在小组内交流自己的预习内容。（课文的自然段，生字词的理解等） 2．在测试卷纸上工整的书写 交流测试结果。 3．自主识记生字，并在小组内介绍自己的识字方法。小组讨论。 　 4．（1）认真观察每个生字在田字格的位置。（2）练习书写。（3）互相评价。（4）再次练写。 （5）择优展示。