1.认识物体的前面、右面和上面。.docVIP

1.认识物体的前面、右面和上面。 2.从前面、右面和上面观察及判定物体的形状。 　　1.引导学生从不同角度观察物体,初步培养学生的空间观念。 2.引导学生运用初步的空间观念来解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力和综合分析能力。 1.利用教具和学具学习观察物体,组织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。 2.让学生在活动中积累观察物体的经验,激发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。 2课时 认识物体的前面、右面和上面 教材第32~35页的内容。 1.引导学生认识物体的前面、右面和上面。 2.培养学生的观察能力和综合分析能力。 重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。 难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。 长方体,正方体。 1.我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形? 2.分别从前面、右面和上面来???察上述三种立体图形,你有什么发现? 1.教学例题。 (1)出示教材第32页例1。 你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的? ①认识前面、右面和上面。 生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。 从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。 对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。 ②从前面、右面和上面观察到物体的形状。 观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。 (2)出示教材第33页例2。 观察正方体组成的物体。 先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。 你能根据看到的图形连一连吗? 从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。 (3)出示教材第34页例3。 从同一角度观察不同的物体。摆出右边的物体,从前面、右面和上面看一看,再连一连。 如果摆成右边的样子,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形?在方格纸上画一画。 2.课堂演练。 下面的立体图形从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的?画一画。 分析:从前面看到的是下层有4个正方形,上层左边一个、右边一个,共有6个正方形。从右面看,下层有2个,上层也有2个,共有4个正方形。从上面看,从左到右依次为1个、1个、1个和2个正方形,共5个正方形。 从前面看:　　从右面看:　　从上面看: 1.先观察下面的物体,将合适的序号填在括号里。 前面是(　　　　),右面是(　　　　),上面是(　　　　)。 2.用三个同样大小的正方体摆出以下几种物体并画一画。 (1)从上面看到的是,它是怎样摆的?从前面和右面看,是什么形状? (2)从上面看到的是,它是怎样摆的?从它的前面和右面看,又是什么形状? 在一个正方体的六个面上分别写上数字1~6。小明从不同角度观察到图中的情况。这个正方体相对的两个面上的数字各是几? 课堂作业新设计 1.①⑤　③④　②⑥ 2.略 思维训练 2—4　1—3　5—6 教材习题 第32页练一练 1~2.略 第33页试一试 前面:　右面: 第34页练一练 1.前面:　右面:　上面: 2.前面:　右面:　上面: 第35页练一练 1.前面:　右面:　上面: 2.从前面和侧面看到的相同,从上面看到的不同。 　　　　观察物体观察实物认识物体的前面、右面和上面判定从某一方位观察到的实物的形状观察规则物体根据给出的规则物体选视图根据给出的视图摆图形从同一角度观察不同的物体 1.本节课的教学,主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间想象能力,建立空间观念。通过让学生搭积木的活动,亲身体验到观察的位置不同,所看到的物体的样子是不同的,加深空间观念。 2.通过让学生观察不同的物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,我主要采用动手再动脑的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。 3.练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,有利于发展学生的思维。 例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动,帮助学生学会在观察者的位置和相应视图之间建立正确的联系,发展空间观念。从例1到例2,通过有层次的活动,帮助学生进一步巩固已有的认识,锻炼直观的判断和思考能力。 先让学生按要求搭积木,再让学生从前面、右面、上面观察自己刚刚摆成的物体,并画出观察到的视图。这样教学,一方面激发了学生学习的兴趣;另一方面帮助学生加深对知识的认识。在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展,让学生从上面、右面观察这个物体,放手让学生利用从正面观察物体的经验,自己思考、推理