滕州官桥中学俞艳文2.6实数.docVIP

第二章 实数 第六节 实数 授课人：俞艳文 课型：新授课 授课时间： 2012年 9 月24 日，星期二，第一节课 教学目标： 1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；（重点） 2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。 2．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，将数和图形结合在一起，让学生进一步体会数形结合的思想。（难点） 2．在探究利用数轴上的点表示实数的过程中，训练学生多角度思维，培养和发展学生的合作意识。 教法及学法指导： 本节应用自主探究的教学模式，引导学生对设计的问题积极思考，通过小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法. 实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的认识。 课前准备： 制作课件，学生课前进行预习 教学过程: 一、创设问题情景，引出实数的概念 1、什么叫无理数，什么叫有理数，举例说明。 2、把下列各数分别填入相应的集合内。 ，，，，，，，，，，，0，， 1.323 223 222 3…, … 有理数集合 … 无理数集合 提问：带根号的都是无理数吗？, 学生主动思考并积极回答，通过相互补充完善了旧知识的复习掌握，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。 教师引导学生得出实数概述并板书：有理数和无理数统称实数。教师点明：实数可分为有理数与无理数。 二、实数的分类 无理数与有理数一样，也有正负之分，如是正的，是负的。 教师提出以下问题，让学生思考： 内容：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？ … 正数集合 … 负数集合 学生开始填图，然后互相修改和补充。教师针对学生的答案进行总结。 教师总结并板书：无理数和有理数一样，也有正负之分。 1．从符号上看，实数可以分为正实数、0、负实数，即： 2．从实数的概念上也可以分为两类： 让学生读几遍，并默写在笔记本上。 三、了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义： 在有理数中，有理数a的的相反数是什么，不为0的数a的倒数是什么。在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。 例如，和是互为相反数，和互为倒数。 ，，，。 意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和绝对值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的。 练习：求下列各数的相反数，倒数，绝对值。 (1) (2) (3) (4) +1 学生写在练习本上，然后教师拿几个学生的作业放在投影仪上，供全班交流，以备修改和补充。 四：探究实数与数轴上的点之间的对应关系（学生观察、思考、全班交流） 内容：如图所示，认真观察，探讨下列问题： 0 1 2 -1 -2 A B 议一议： （1）如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？ （2）如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？ 教师总结： （1）每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一???对应的； （2）在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。 问题1：你能在数轴上作出和吗？ 学生动手在练习本上画图。 目的：通过画图，培养学生进一步树立数形结合的思想。 问题2： 根据实数与数轴上的点的对应关系，你能写出所有适合下列条件的数吗？ A大于且小于的整数 B小于 的所有正整数 C大于的所有负整数 D绝对值小于 的所有整数 学生相互讨论，根据数轴找出符合条件的点，老师加以点拨和总结。 五：课堂小结 想一想，本节课我们学习了哪些知识？ 1．实数的定义； 2．实数的两种分类方法； 3．实数范围内的相反数，倒数，绝对值 4．实数的大小比较； 5．实数与数轴上点之间的对应关系。 六：布置作业 课本习题2.8 1，2, 3， 板书设计 6．实数（一） 一、实数定义 二、实数分类：或 三、实数的相关概念： 相反数 倒数 绝对值 四、实数和数轴上的点一一对应 实数的大小比较 教学反思： 本节内容并不复杂，大部分同学都能很好的掌握。很大部分是借助新知识回顾旧内容。 但在教学过程中出现了两个问题：1.实数的分类易混淆。2.把无理数画在数轴上时，学生作图不规范。