斑羚飞渡 张国生.docVIP

PAGE  PAGE 7 张国生《斑羚飞渡》教学实录 （一） 师　张云娟，告诉听课的老师们，我们的语文课上经常干什么。 生　经常玩。 师　这堂课也是这样，与其说是学，不如说是玩；起码是一边学，一边玩。咱们该玩什么？ 生　玩斑羚。 师　你们见过斑羚吗？ 生　没有。 师　（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？……（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。 生　斑羚出来！（随着“咩”的一声，一幅斑羚图片进入屏幕，大笑）。 师　我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁，请你读一读。 生　（读）斑羚，别名青羊、山羊，国家二级保护动物……（后略） 师　谁还理解斑羚其他情况？请作补充介绍。……没有？老师再补充两点：它的角是珍贵药材；现在已被猎杀得濒临灭绝。——这篇文章作者是谁？ 生　沈石溪。 师　（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪……被称为“动物小说之王”。——把这几个字记在书上。这就是沈石溪（图片）。 （二） 师　下面我们“鸟瞰”课文。本文是什么文体？ 生　小说……动物小说。 师　主人公是“我们狩猎队”吗？ 生　不是。是斑羚。 师　作者具体写了哪几只斑羚？ 生　（没有举手，直接站起来回答）一只老斑羚…… 师　我非常欣赏你的抢答——再重申一遍：如果没别人回答，你就直接站起来答，不必举手；如果有两个及以上的人答，就谦让一下。 生　……镰刀头羊……灰黑色母斑羚……半大的斑羚…… 师　其中哪个是一号“人物”？ 生　镰刀头羊。 师　作者写这篇小说是什么目的？……（一时没人回答）他肯定是提倡，或者赞扬一种什么精神。 生　赞扬舍己为人的精神，大公无私的精神。……不对，是“舍己为羊”的精神。（笑）……我认为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神…… 师　其实课文中有作者提示，看谁先找到。 生　赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神……赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。 师　镰刀头羊是动物，可我刚才说它是??人物”，恰当么？ 生　恰当。他是借动物写人。 师　对。沈石溪说过：动物小说，折射的是—— 生　人……人的世界……人类的生活……人类社会。 （三） 师　“鸟瞰”就到这里，下面是“解剖”——阅读各段。请大家齐读第一、二自然段。……读得很好，我很高兴你们没有把“戛洛山”读成“gá洛山”。思考一下，这两段起什么作用？不写行不行？……（略）课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”，（故意说错话）我觉得不合适——世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会”，哪儿来的“食草类动物跳远冠军”？所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢？ 生　“跳远冠军”好，比较生动形象，是拟人写法……这样语言生动有情趣。……“跳远冠军”比较幽默。 师　对，我们说话、作文，要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品，就是因为它幽默有趣。王高策，你读一读第三段。（生读，音质纯净，音色优美）读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的！我建议你考大学时报北京广播学院播音系……这一段起什么作用啊？不写行不行？ 生　我认为这是从侧面表现山之高、崖之深……（过程略）。 师　在进退维谷的绝境中，大家把目光投向了一个人，说明他有崇高威望，是众望所归，谁呀？ 生 镰刀头羊。 师 镰刀头羊一出场，就显得与众不同。告诉我，怎么不同？ 生　它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。 师　高大威武，光彩照人啊！写它的外貌，就突出它的特殊身份。（读）镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声……哎？下面我们玩的内容应该是—— 生 ……学羊叫。 师　光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。（大笑）——过去你们只作过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。——镰刀头羊一共“咩”了几次？ 生　三次。 师　第一次怎样“咩”的？请你学一学。……有点不好意思是吧？没关系，咱们是“玩”么！把上课当成玩，就不拘束了。 生　咩—— 师　不行，这只是“咩”，不是“哀咩”，再“哀”点。 生　咩—— 师　这回不错。是什么意思？再翻译一下。 生　唉，我是心有余而力不足啊！ 师　“心有余而力不足”这个词语用得好，不愧是“小才女”。 生 （非常动情地）唉！无能为力啊！（笑） 师　真好！第二次是什么时候“咩”的？ 生　（读）灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去…… 师　再学一学。 生　咩，咩。（笑） 师　还不行。请大家注意，这两声之间有个破折号，表示什么意思？ 生　表示声音延长。 师　就是么，“咩”的时候加上破折号！（笑） 生　咩——咩。 师　还得注意：课文写的是“咩——