数学全国卷与福建卷的差异性分析及高三复习策略.doc.doc

全国卷与福建卷的差异性分析 ——2016届高三理科数学复习应对策略研究 摘要：从2016年开始，福建地区的高考数学试卷初步确认采用全国课标卷 = 1 \* ROMAN I，而在这之前的几年福建省均为自主命题．这两卷在同一考试大纲的指导下，进行着各具特色的解读，故在整体上不会有太大的差别，但其中的差异性却是不可忽视的．本文将从试卷的结构、模块的权重、知识与技能的考查、高三复习的应对策略等四个方面作分析． 关键词：福建高考 命题改革 差异性 福建省数学学科自2004年开始自主命题，2016年后改用全国课标卷 = 1 \* ROMAN I，是自主命题12年后的回归．虽然全国卷与福建卷所依据的考试大纲是一致的，但是在各自的考试说明上，对考试内容的范围、难度、侧重点等却有所不同．就此，本文从对比的角度，为今后的教学，特别2016届高三的复习教学提供依据． 一、试卷结构 题型全国卷福建卷（理）选择题12×5=6010×5=50填空题4×5=205×4=20解答题(必做)12×5=6013×4+14=66解答题(选做)10(3选1)7×2（3选2）从试卷分值分配中（右图），可看出福建卷的解答题分值占80分， 须完成7道大题．相对应的全国卷在选择及填空题上多出一道题，分值为80分，而解答题仅70分，整体分值向客观题倾斜．选择与填空相比于解答题的难度可得到有效控制． 从试卷的难度系数上看．通过部分样本统计可知，近5年福建卷的难度变化较大，2013年偏难，难度系数为0.5左右，2012年、2014年的难度适中，难度系数为0.6左右，2011年、2015年的偏简单，难度系数为0.7左右．全国卷试题稳定，知识点分布均匀、合理，不偏不怪，难度系数维持在0.55左右． 二、模块分值分布 全国卷题型分值福建卷题型分值三角函数3小、1大1小15-17三角函数1大1小18数列2小、1大10-12数列1小（大的1步）5-7立体几何1 大2小22立体几何1大1 小18概率与统计1 大1小17概率与统计1大2小、1大3小22-26解析几何1大2小22解析几何1大1小、1大2小18-22函数与不等式1 大3小27函数与不等式1大3小28选考模块3选110选考模块3选214全国卷分值增加的模块有数列、立体几何、解析几何．分值降低的模块有概率与统计、选考题． 三、模块命题分析 1.三角函数．两卷的分值相差不多，且难度也相差不大，但福建卷更具新意，突出模块之间的整合．福建卷的1大1小模式保持不变，而全国卷大部分情况下以三个小题的形式出现．考查的内容涉及三角函数的定义、图象与性质、恒等变换，突出基础知识的考查及应用，难度中等．解三角形部分突出正余弦定理的应用，难度中上． 2.数列．这一模块须多加关注，与福建省相比，分值加大、难度加深．在福建卷中以一个小题形式或者作为解答题中的一个步骤出现，整体难度低．但在全国卷中却以两小题形式或者一道大道形式出现，涉及的内容有数列的通项、性质、求和；涉及的方法有构造法、放缩法、错位相减法、倒序相加、裂项相消等；涉及的思想有化归与转化、一般与特殊、整体思想等．如： （2014全国卷 = 1 \* ROMAN I理17）已知数列{}的前项和为，=1，，，其中为常数.（I）证明：；（Ⅱ）是否存在，使得{}为等差数列？并说明理由. 3.立体几何．与福建卷相比，全国卷多了一个小题，球体的考查明显较多，需给予关注，难度适中．涉及的载体有柱、锥、台、球；考查内容有表面积、体积、点线面的位置关系、求角、求距离；考查学生的空间想象力、直观感知能力、化归转化能力、逻辑推理能力、运算求解能力等；突出了综合法、向量法的有机结合．如： （2015全国卷 = 1 \* ROMAN I理17）圆柱被一个平面截去一部分后与半球(半径为r)组成一个几何体，该几何体三视图中的正视图和俯视图如图所示.若该几何体的表面积为16＋20，则r＝ . 4.概率与统计．与福建卷相比，全国卷减少一个小题，难度中等，但覆盖面广，选题更具普遍性．考查的内容具有挑选性，其中离散型随机变量的均值、方差出现的几率大一些，另外在数据处理、概率模型（分布）、统计案例、线性分析等均有涉及，权重均衡．着重考查学生学生的数据处理能力、应用意识．解答概率与统计试题时要注意分类与整合、化归与转化、或然与必然思想的运用． 5.解析几何．两卷差异不大，全国卷更稳一些．所选的题材基本将直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线全覆盖．注重几何性质，题干简洁、突出利用代数的方法研究几何问题的基本特点和性质．强调了数形结合、函数与方程、化归与转化、特殊