聚焦有效教学关注数学思想答案.ppt

聚焦有效教学　关注数学思想;前　言;聚焦有效教学　关注数学思想;为什么植树问题用摆花的情境？;　　为什么让学生借助图形通过一棵树对应一盆花，一棵树对应一盆花的方法研究树的棵数与花的盆数之间的关系？;;树的棵数与间隔数“一一对应”;;;;;;点和线段之间的 “一一对应”;目标定位：;正整数集：;为什么植树问题用摆花的情境？;建模目标的实现：;数学模型是指用数学的语言描述现实世界所依赖的思想。通俗地说，数学模型是借用数学的语言讲述现实世界的故事。　　　　——史宁中 数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量的相依关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似地表达出来的一种数学结构，如数学概念、数学理论体系、各种数学公式以及由公式系列构成的算法系统等。;如何引导学生建立“数学模型”;;什么是数学思想方法？;小学中常用的数学思想方法;“学习”要解决的三个问题;函数思想;时间/时;函数思想;函数思想;函数思想——意义;函数思想——在小学数学中的渗透;;函数思想——在小学数学中的渗透;寻找 “关系”，体验“联系” 图形的周长、面积、体积计算公式。 基本数量关系： 　　　　　　　　　　单价×数量＝总价 　　　　　　　　　　工效×时间＝工作总量 　　　　　　　　　　速度×时间＝路程;函数思想——在小学数学中的渗透;函数思想——在小学数学中的渗透;;函数思想——在小学数学中的渗透;数形结合思想;以图计数——中国的算筹和算盘 毕达哥拉斯学派把数与点联系起来，结合图形的性质推出数的性质。 古希腊欧几里得利用“几何”研究代数问题。;数形结合思想;以图计数——中国的算筹和算盘 毕达哥拉斯学派把数与点联系起来，结合图形的性质推出数的性质。 古希腊欧几里得利用“几何”研究代数问题。;用好“数尺”、“数线”、“数轴”，感知“数与形”的结合。;用好“数尺”、“数线”、“数轴”，感知“数与形”的结合。;用好“数尺”、“数线”、“数轴”，感知“数与形”的结合。;用好“数尺”、“数线”、“数轴”，感知“数与形”的结合。;用好“数尺”、“数线”、“数轴”，感知“数与形”的结合。;用好“数尺”、“数线”、“数轴”，感知“数与形”的结合。;对于数学家的思维来说是很典型的，他们往往不是对问题进行正面进攻，而是不断地将它变形，直至把它转化为已经能够解决的问题。　——匈牙利数学家Ｐ?路莎;体现转化思想的课例;真正读懂学生　落实有效教学　;怎样读懂学生　;如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。　　——奥苏伯尔;围绕调研目的，设计恰当问卷题目。 　１、构建问卷维度 　２、形成分析框架 　３、明确操作流程 根据调研结果，深入分析学生学习困难。 　１、需要理论框架 　２、关注学生的经验基础，思维路径、学习方式、学习困难等不同层面的 　３、读懂教材;“不要对学生正在做的事横加干涉！你们所能做的只是观察，在一边认真地观察！”　 　　　　　　　　　　　　——弗赖登塔尔 　　　　　　　　看 　　　　　　　　听 　　　　　　　　问;分析解题步骤，了解学生的认知水平、思维方式和学习习惯。 观察痕迹，了解学生的思维过程和转换过程。 访谈，改变自己主观臆断的习惯。;有???教学